教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是培养人的社会实践活动。
夸美纽斯主张把教育看作“成人”的活动,只有受过恰当教育之后,人才能成为一个人。() 此题为判断题(对，错)。
教育的特质至少有以下哪几方面?（ ）A.教育是人类社会所特有的有意识的活动B.教育是人类与动物共有的生存活动C.教育是人类特有的认识活动D.教育是人类传递社会经验的活动E.教育是以培养人为直接目标的社会实践活动
“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（ ）。 A.传递社会经验的活动 B.使人得以生存的活动 C.培养人的社会实践活动 D.保存人类文明的活动
教育的特质至少有（ ）等方面。A.是人类社会所特有的有意识活动 B.是人类与动物共有的生存活动 C.是人类特有的认识活动 D.是人类传递社会经验的活动E.是以培养人为直接目标的社会实践活动
教育的特质至少包括（）。 A.教育是人类社会所特有的有意识活动B.教育是人类与动物共有的生存活动C.教育是人类特有的认识活动D.教育是人类传递社会经验的活动E.教育是以培养人为直接目标的社会实践活动
“人只有受过一种合适的教育之后，才能成为一个人。”这说明教育是（ ）。A.传递社会经验的活动 B.使人得以生存的活动C.培养人的社会实践活动 D.保存人类文明的活动
教育的特质是（ ）。A 、 认识活动B 、 生存活动C 、 传递活动D 、 培养人的社会实践活动
教育的特质是（ ）。A.认识活动B.生存活动C.传递活动D.培养人的社会实践活动
教育的特质至少有以下哪几方面?（）A.是人类社会所特有的有意识活动B.是人类与动物共有的生存活动C.是人类特有的认识活动D.是人类传递社会经验的活动E.是以培养人为直接目标的社会实践活动
提出“只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人”的西方教育家是A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.苏格拉底D.杜威
“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”，夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（ ）。A.培养人的社会实践活动 B.使人得以生存的活动C.传递社会经验的活动 D.保存人类文明的活动
“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（ ）A.培养人的社会实践活动 B.使人得以生存的活动C.传递社会经验的活动 D.保存人类文明的活动
“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（ ）A、培养人的社会实践活动 B、使人得以生存的活动C、传递社会经验的活动 D、保存人类文明的活动
“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”，夸美纽斯的这句话旨在说明教育是( )。A、 培养人的社会实践活动B、 使人得以生存的活动C、 传递社会经验的活动D、 保存人类文明的活动
下列哪位教育家所倡导的经验课程被称为活动课程？（）A赫尔巴特B夸美纽斯C杜威
教育的具体而实在的规定性主要体现在（）A、教育是人类所特有的一种有意识的社会活动B、教育具有经济功能C、教育具有政治功能D、教育是人类有意识地传递社会经验的活动E、教育是以培养人为直接目标的社会实践活动
教育的根本职能是（）。A、一种造就和培养人才的经验传递系统B、是一种有意识的培养人的社会实践活动C、以满足社会存在与发展、促进个体社会化的需要D、促进个体德智体美全面发展
教育是培养人实践活动的意思是（）。A、教育是一种社会实践活动B、教育是生产经济活动C、教育是培养人的活动D、教育是政治活动
教育的特质至少有以下哪几方面？（）A、是人类社会所特有的有意识活动B、是人类与动物共有的生存活动C、是人类特有的认识活动D、是人类传递社会经验的活动E、是以培养人为直接目标的社会实践活动
“人只有受过一种合适的教育之后，才能成为一个人。”这说明教育是（）。A、传递社会经验的活动B、使人得以生存的活动C、培养人的社会实践活动D、保存人类文明的活动
决定着教育本质的同一的、稳定的、固有的东西是（）A、社会实践活动B、交往活动C、人的培养D、社会经验的传递
单选题教育的根本职能是（）。A一种造就和培养人才的经验传递系统B是一种有意识的培养人的社会实践活动C以满足社会存在与发展、促进个体社会化的需要D促进个体德智体美全面发展
单选题下列哪位教育家所倡导的经验课程被称为活动课程？（）A赫尔巴特B夸美纽斯C杜威
单选题决定着教育本质的同一的、稳定的、固有的东西是（）A社会实践活动B交往活动C人的培养D社会经验的传递
多选题教育是培养人实践活动的意思是（）。A教育是一种社会实践活动B教育是生产经济活动C教育是培养人的活动D教育是政治活动
单选题教育的本质是（）。A认识活动B生存活动C传递活动D培养人的社会实践活动
单选题夸美纽斯说过：“只有受过教育之后，人才能成为一个人。”这句话表明的观点是（ ）。A教育是万能的B教育规定着人的发展方向C教育对人的发展具有主导作用D教育要适合个体的身心发展规律