简述奥苏伯尔所指出的学校情景中成就动机的几种内驱力。
小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为__________内驱力。
奥苏伯尔认为，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，属于（ ）A．附属内驱力B．认知内驱力C．自我提高内驱力D．学习期待
奥苏伯尔认为,学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是()。 A.附属驱力B.内在驱力C.自我提高驱力D.认可驱力
中学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为__________的内驱力。
4 ．奥苏伯尔认为，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，属于 【 】A ．附属内驱力B ．认知内驱力C ．自我提高内驱力D ．学习期待
根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（ ）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自尊内驱力
奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A.远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力
奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知内驱力、（ ）和附属内驱力三个方面构成。
奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行解释，下面不能由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释的学习情形是A.学生为了得到教师的赞扬学习B.学生为了得到奖学金学习C.学生为了赢得社会地位学习D.学生为了探索难解问题学习
奥苏伯尔提出学习动机包括A.认知驱力B.自我提高驱力C.附属驱力D.自我实现驱力
奥苏伯尔在《学校学习》中提出的动机类型主要由三个方面的内驱力组成，分别是：（）、（）和（）。
奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、强化E、惩罚
奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、（）、和附属的内驱力三个方面构成。
学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）A、附属内驱力B、自我提高的内驱力C、认知内驱力D、主导内驱力
单选题进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于 ( )。A认识内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力
多选题奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D强化E惩罚
单选题小阳为了得到自己所尊重的物理老师的赞扬而努力学习物理，根据奥苏伯尔的理论，小阳的学习动机属于( )。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力
单选题学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）A附属内驱力B自我提高的内驱力C认知内驱力D主导内驱力