奥苏伯尔提出学习动机包括A.认知驱力B.自我提高驱力C.附属驱力D.自我实现驱力

奥苏伯尔提出学习动机包括

A.认知驱力
B.自我提高驱力
C.附属驱力
D.自我实现驱力

参考解析

解析：奥苏伯尔对于学习动机的论述具有包容性，他不认同完全强调内在动机的看法，也不认同完全强调外来动机的看法。他认为，有三种内驱力推动个体的学习，只不过在不同年龄阶段，对于不同的种族、性别的学生影响其学习的三种内驱力所占的比例不同。

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布鲁纳提倡发现学习，而奥苏伯尔提倡探究式学习。
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奥苏伯尔认为，学生学习的实质是__________。
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奥苏伯尔认为学生的学习主要是＿＿的接受学习。
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提出“学习风格”概念的学者是()．A．奥苏伯尔B．加涅C．布鲁纳D．塞伦
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简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。
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小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为__________内驱力。
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奥苏伯尔提倡发现学习。()
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奥苏伯尔提出学习情景中的成就动机主要由（ ） 、（ ） 、（ ） 三个方面的驱动力组成。
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简述奥苏伯尔的学习动机论与马斯洛的需要层次论的联系和区别。
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简述奥苏伯尔学习情境中的学习动机理论。
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简述奥苏伯尔对学习的分类。
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简述奥苏伯尔成就动机的分类。
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奥苏伯尔关于学习的性质和学习的分类。
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提出学生的学习是有意义的接受学习的是（ ）A、加涅 B、布鲁纳C、奥苏伯尔 D、桑代克
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学习层级理论的提出者是（）。A、加涅B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、赞可夫
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简述奥苏伯尔关于动机的分类。
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奥苏伯尔指出，学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。
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奥苏伯尔在《学校学习》中提出的动机类型主要由三个方面的内驱力组成，分别是：（）、（）和（）。
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发现学习理论的提出者是（）。A、布鲁纳B、加涅C、奥苏伯尔D、苛勒
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奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作（　）。A、学习动机B、先行组织者C、认知结构D、学习迁移
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简述奥苏伯尔的学习动机内驱力。
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提出发现学习与接受学习概念的研究者是（）A、加涅B、皮亚杰C、奥苏伯尔D、桑代克
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提出“学习风格”概念的学者是（）A、奥苏伯尔B、加涅C、布鲁纳D、赛伦
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奥苏伯尔提出的学习理论属于（）A、替代学习B、结构教学观C、认知“同化”论D、观察学习
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大卫·奥苏伯尔学习理论的基础是（）。
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问答题简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。
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问答题简述奥苏伯尔的学习动机内驱力。
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