精神分析学派的道德发展理论的主要特征是关心（）A、个体内部的冲动、思想、感情B、外显的行为C、道德判断力的发展D、隐性课程的设计

精神分析学派的道德发展理论的主要特征是关心（）

  • A、个体内部的冲动、思想、感情
  • B、外显的行为
  • C、道德判断力的发展
  • D、隐性课程的设计

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“人之为学,心中思想,口内谈论,尽有百千义理,不如身上行一理之为实也。”强调的是( )。 A、理论对道德品质发展影响的重要思想B、实践对道德品质发展影响的重要思想C、口才对道德品质发展影响的重要思想D、知识对道德品质发展影响的重要思想
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班杜拉的()主要强调道德的行为成分。 A.进化心理学理论B.社会学习理论C.认知发展理论D.精神分析理论
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在心理学发展中占有重要地位的理论学派有哪些?A、行为主义学派B、精神分析学派C、人本主义学派D、认知学派
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科尔伯格的道德发展阶段论属于( )的观点。A、行为学派B、认知学派C、精神分析学派D、人本主义
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下列哪些学派的观点不认为品德形成主要取决于人对道德知识的掌握和智力与道德动机的形成与发展。()A、精神分析学派B、人本主义学派C、行为主义学派D、认知主义学派
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个体在社会化过程中逐渐习得道德准则，并以道德准则指导行为的发展过程，是（ ）。A．道德发展B．自我意识发展C．自我评价发展D．亲社会行为发展
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道德判断发展理论认为，道德判断形式反映个体道德判断水平，个体的道德判断形式处于不断发展之中，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。提出该理论的是 【 】A．罗杰斯B．马斯洛C．皮亚杰D．科尔伯格
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学者（）的（）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。A.皮亚杰道德发展B.皮亚杰道德教育C.科尔伯格道德发展D.科尔伯格道德教育
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社会文化历史学派发展理论的指导思想是（）A、精神分析学B、行为主义C、马克思主义哲学D、遗传决定论
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提出如下理论的是：（）的人力资本理论，（）的发生认识论，（）的课程结构论，（）的道德发生论，（）的教学发展思想，（）的人道主义教育思想
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教师个体道德由下列哪些因素组成？（）A、个体道德心理B、个体道德行为C、个体道德境界D、个体道德感情
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道德认识发展的最高水平是（）。A、形成道德信念B、建立道德观念C、掌握道德知识D、获得道德判断力
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在皮亚杰的道德认知发展理论中，（）看重行为的客观后果，而不大关心行为者的意图好坏。A、前道德阶段B、纪律道德阶段C、他律道德阶段D、自律道德阶段
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关于道德发展，西方心理学的研究很多，其中影响最大的流派主要有三个，不包括（）。A、情感发展方面的精神分析理论B、智力发展方面的多元智力理论C、认知发展方面的道德认知发展理论D、行为发展方面的社会学理论
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在精神分析学派看来，儿童道德发展的强大推力是（）。
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精神分析理论是儿童心理发展史上第一个关于个体发展的理论学派，该理论的创始人是（）A、弗洛伊德B、班杜拉C、皮亚杰D、埃里克森
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显性课程的主要特征是（），这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。A、计划性B、外显性C、目的性D、直接性
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精神分析学派的道德发展理论的主要特征是关心（）A、个体内部的冲动、思想、感情B、外显的行为C、道德判断力的发展D、隐性课程的设计
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精神分析学派的道德发展理论的代表人物是（）A、弗洛伊德B、柯尔伯格C、班杜拉D、杜威
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皮亚杰、科尔伯格都认为，个体品德的发生发展主要是发展（）。A、道德意志B、道德判断能力C、道德情感D、道德行为习惯
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道德判断发展理论认为，道德判断形式反映个体道德判断水平，个体的道德判断形式处于不断发展之中，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。提出该理论的是（）A、罗杰斯B、马斯洛C、皮亚杰D、科尔伯格
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单选题精神分析理论是儿童心理发展史上第一个关于个体发展的理论学派，该理论的创始人是（）A弗洛伊德B班杜拉C皮亚杰D埃里克森
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多选题教师个体道德由下列哪些因素组成？（）A个体道德心理B个体道德行为C个体道德境界D个体道德感情
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单选题精神分析学派的道德发展理论的代表人物是（）A弗洛伊德B柯尔伯格C班杜拉D杜威
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单选题精神分析学派的道德发展理论的主要特征是关心（）A个体内部的冲动、思想、感情B外显的行为C道德判断力的发展D隐性课程的设计
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多选题下列哪些学派的观点不认为品德形成主要取决于人对道德知识的掌握和智力与道德动机的形成与发展（）A精神分析学派B人本主义学派C行为主义学派D认知主义学派
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填空题提出如下理论的是：（）的人力资本理论，（）的发生认识论，（）的课程结构论，（）的道德发生论，（）的教学发展思想，（）的人道主义教育思想
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单选题在皮亚杰的道德认知发展理论中，（）看重行为的客观后果，而不大关心行为者的意图好坏。A前道德阶段B纪律道德阶段C他律道德阶段D自律道德阶段
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