学者（）的（）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。A.皮亚杰道德发展B.皮亚杰道德教育C.科尔伯格道德发展D.科尔伯格道德教育

学者（）的（）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。
A.皮亚杰道德发展
B.皮亚杰道德教育
C.科尔伯格道德发展
D.科尔伯格道德教育

参考解析

解析：科尔伯格的道德发展理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展，故选C。

相关考题：

关于综合课程模式的说法错误的是:() A、按照生活逻辑而不是学科逻辑，以归纳逻辑方式展开。B、强调学习过程中的实践体验、情境感受、价值辨析、道德反思。C、根据学生的年龄增长，由近及远，由浅入深，发展学生的道德理性思维与价值判断能力。D、容易使德育脱离生活和实际。
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柯尔伯格研究道德发展的两难故事中，包含的矛盾冲突情境体现于( )A、 道德价值B、道德认识C、 道德情感D、 道德行为
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()认为培养个体的道德认知能力即道德判断,包括道德理解能力、道德判断能力、道德选择能力是道德教育的任务。 A、体谅模式B、社会行动模式C、道德认知发展模式
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道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者________________进一步深化的。认为道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。
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游戏是最适合于幼儿，最能促进幼儿心理发展的活动。()
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德国学前教育课程理论包括哪些()。 A、交往论B、情境论C、功能论D、个体论E、学科论
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()认为，现代的许多问题都是由于人们的道德观念不能与现代技术发展相适应引起的。文化严重失调是现代社会问题产生的主要根源。A、社会整合理论B、文化冲突理论C、社会解体理论D、价值冲突理论
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个体的道德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的，矛盾和冲突是促进道德发展的（）。A.外在动力B.阻力C.根本原因D.直接动力
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柯尔伯格采用()研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为()个水平。A.对偶故事法 四B.两难故事法 三C.两难故事法 四D.对偶故事法 三
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学者()的()理论认为，冲突的交往和生活情境最适合促进个体道德判断能力的发展。A.皮亚杰：道德发展B.皮亚杰；道德教育C.柯尔伯格：道德发展D.柯尔伯格；道德教育
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人本主义教育理论认为，学生参与教学决策有利于促进A.个人价值感的发展B.个体的技能发展C.个体的竞争行为D.个体的体能发展
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幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（）、交往情境的判断能力、（）。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
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个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程是（）A、社会性发展B、认知发展C、情商发展D、人格发展
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认为情境因素决定了个体能否成为群体的领导者。这种领导理论是（）A、个人特质理论B、情景特质理论C、素质理论D、资质理论
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个体生活情境层次是个体人格形成和发展的：（）A、动力机制B、微观机制C、中观机制D、宏观机制
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职业生涯规划的理论基础中，（）是用心理分析的方法研究职业选择过程，认为职业选择的目的在于满足个人需要、促进个体发展。A、理性决策理论B、职业发展理论C、人职匹配理论D、心理发展理论
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道德判断发展理论认为，道德判断形式反映个体道德判断水平，个体的道德判断形式处于不断发展之中，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。提出该理论的是（）A、罗杰斯B、马斯洛C、皮亚杰D、科尔伯格
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提出实践性原则是因为（）是个体道德形成、发展的根源与动力。A、道德认识B、活动和交往C、道德规则D、奖励和惩罚
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皮亚杰、科尔伯格都认为，个体品德的发生发展主要是发展（）。A、道德意志B、道德判断能力C、道德情感D、道德行为习惯
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单选题个体生活情境层次是个体人格形成和发展的：（）A动力机制B微观机制C中观机制D宏观机制
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单选题提出实践性原则是因为（）是个体道德形成、发展的根源与动力。A道德认识B活动和交往C道德规则D奖励和惩罚
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单选题有关道德的社会作用的说法中错误的是（）A道德能够促进或者阻碍社会生产力的发展B道德能够保护或者破坏一定阶级的政治统治C道德能决定经济的发展D道德有利于维护社会生活的稳定，保障人们正常的生活和交往
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多选题焦虑反应对于个体的影响是全方位的，表现在（）。A焦虑使得人们无法正确地认识、评价生活中的某一情境B焦虑可以影响人们的人际交往和人际关系C焦虑会影响个体将来的个体生活和社会生活，从而导致恶性循环D过度焦虑发展到极端可能导致各种焦虑障碍
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单选题个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程是（）A社会性发展B认知发展C情商发展D人格发展
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填空题幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（）、交往情境的判断能力、（）。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
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单选题按科尔伯格的观点，划分儿童的道德发展阶段主要看其()A心理冲突情况B人格发展情况C道德行为发展情况D道德判断能力发展情况
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单选题道德判断发展理论认为，道德判断形式反映个体道德判断水平，个体的道德判断形式处于不断发展之中，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。提出该理论的是（）A罗杰斯B马斯洛C皮亚杰D科尔伯格
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