不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（）A、附属内驱力B、认知内驱力C、交往内驱力D、自我提高的内驱力
不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（）
- A、附属内驱力
- B、认知内驱力
- C、交往内驱力
- D、自我提高的内驱力
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接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是：“悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言，（）。A、不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。B、不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学生知识成为学生本身的心理需要。C、是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。D、是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。
接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是（） “悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言，A、不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。B、不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。C、是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。D、是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。
单选题小天学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，而是他发现知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小天的学习动机属于（）。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D自我效能感
单选题根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）。A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属内驱力D外部学习动机