与学业成就直接相关的目标是（）。A、知识和技能目标B、智能和性格目标C、环境目标D、身体目标

与学业成就直接相关的目标是（）。

  • A、知识和技能目标
  • B、智能和性格目标
  • C、环境目标
  • D、身体目标

相关考题：

与学业成就直接相关的目标是（ ）。A．知识和技能目标B．智能和性格目标C．环境目标D．身体目标
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在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为 （ ）A． 教师自编测验B． 目标参照性测验C． 标准化成就测验D． 定向反映型测验
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认为学业隶助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是A.掌握目标B.学习目标C.任务目标D.表现目标
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认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标 定向类型是A.掌握目标B.学习目标C.任务目标D.表现目标
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某学生认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于A.掌握目标B.学习目标C.任务目标D.表现目标
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确立学业目标的主要依据不包括以下哪种说法（）。A、个人的学业目标必须与社会的需要相结合B、个人的学业目标必须与个人的自身条件相结合C、个人学业目标必须与培养方案相结合D、个人的学业目标必须与现实可能性相结合
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（）是个体应对逆境达成学业目标的力量源泉。A、学习动机B、学习成就C、学习兴趣D、学业韧性
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学业成就大小是天生的。
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有的学生在确立学业目标时，目标太高，期望值过大，有的学生人云亦云，随波逐流，造成这种情况的原因是在确立学业目标时（）。A、学业目标没有与社会需要相结合B、学业目标没有与现实可能性相结合C、学业目标没有与个人自身条件相结合D、长远目标没有与近期目标相结合
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在确立合理的学业目标时需要将个人学业目标与（）相结合。A、社会需要、自身条件、现实可能性、长远目标与近期目标B、专业设置C、兴趣爱好D、自身特点
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研究性学习的评价从过分倚重学业成就转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。
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学业成就测验
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简述创造力与学业成就及创造力与智力的关系？
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研究表明，教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上（）。A、没有显著相关性B、有显著相关性C、有高相关性D、有低相关性
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个别教育计划所包含的项目包括：学生的基本状况、学生的学业成就现状、年度教学目标和短期教学目标、学生所需要的具体教育服务和其它相关服务、服务日期和评价标准。
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学业成就不仅与智力水平有关，而且同（）有关。
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一般环境是与实现组织目标直接相关的环境。
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斑克街儿童早期教育方案的目标之一是鼓励儿童的创造性，同时努力提高儿童的学业成就。
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在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为（）A、教师自编测验B、目标参照性测验C、标准化成就测验D、定向反映型测验
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填空题学业成就不仅与智力水平有关，而且同（）有关。
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判断题个别教育计划所包含的项目包括：学生的基本状况、学生的学业成就现状、年度教学目标和短期教学目标、学生所需要的具体教育服务和其它相关服务、服务日期和评价标准。A对B错
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单选题研究表明，教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上（）。A没有显著相关性B有显著相关性C有高相关性D有低相关性
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单选题与学业成就直接相关的目标是（）。A知识和技能目标B智能和性格目标C环境目标D身体目标
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判断题学业成就大小是天生的。A对B错
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判断题斑克街儿童早期教育方案的目标之一是鼓励儿童的创造性，同时努力提高儿童的学业成就。A对B错
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单选题（）是个体应对逆境达成学业目标的力量源泉。A学习动机B学习成就C学习兴趣D学业韧性
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问答题简述创造力与学业成就及创造力与智力的关系？
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