在认知变化的过程中,顺应说明发展,是一种()A、质的变化B、大小的变化C、量的变化D、功能的变化

在认知变化的过程中,顺应说明发展,是一种()

  • A、质的变化
  • B、大小的变化
  • C、量的变化
  • D、功能的变化

相关考题:

儿童认知发展的结构称为“图式”,图式变化的机制是(). A、"同化"B、“吸收"C、“顺应"D、“平衡”

在认知变化的过程中,顺化说明发展,是一种【 】A.质的变化B.大小的变化C.量的变化D.功能的变化

皮亚杰认为,儿童是在与周围环境相互作用的过程中,通过同化与顺应逐步建构相关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得以转化与发展。 ( )

皮亚杰认为人的认知发展要受()三个基本过程的影响,通过平衡——不平衡——平衡的过程实现发展,其实质是图式的形成和变化。 A.同化B.结构C.顺应D.平衡

皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是A.图式、运算、同化、顺应B.图式、成熟、同化、平衡C.图式、同化、运算、成熟D.图式、同化、顺应、平衡

依据皮亚杰的理论,( )的形成和变化是认知发展的实质。A.实践B.顺应C.同化D.图式

社会情感是在幼儿发展社会认知过程中产生的,即社会情感与社会认知在同一过程中发展,又与幼儿的认知发展水平紧密联系。

皮亚杰的认知发展理论涉及的四个基本概念是()A、图式、成熟、同化、顺应B、图式、同化、顺应、平衡C、成熟、同化、顺应、平衡D、图式、成熟、顺应、平衡

用认知发展的术语来说,游戏的实质在于()A、同化超过了顺应B、顺应超过了同化C、就是一种同化D、就是一种顺应

发展心理学研究认知主要解决两个问题()、说明或揭示儿童认知功能变化的因素或机制。

在顺应过程中,人们把新的、感知的、运动的或概念的材料整合到已有的认知结构或行为模式中,使认知结构的内涵增加,带来新的变化。

在()过程中,认识主体具有的认知结构有一个不断发展或重构的过程,在已有的认知结构无法“容纳”新的对象的情况下,主体必须对已有的认知结构进行变革以使其与客体相适应。A、外化B、顺应C、同化D、异化

皮亚杰认知发展理论中的核心概念是()A、图式B、同化C、顺应D、平衡

在皮亚杰的认知发展阶段论中,认知发展过程中的变化是()的,而不是突发的。

在皮亚杰看来,只有同化而无顺应,则个体的认知就只有()的变化。

以下属于认知发展理论观点的是()。A、游戏是认知活动的一个方面B、游戏是思维活动的一种表现形式C、游戏对原有知识技能的练习和巩固D、儿童游戏的动机基础在于智慧的发展形式,即同化超过了顺应

皮亚杰认为游戏的认知本质是()A、游戏是一种同化大于顺应活动B、游戏是一种同化小于顺应的活动C、游戏是种同化等于顺应的活动D、游戏是一种独立的活动

在认知变化的过程中,顺化说明发展,是一种()A、质的变化B、大小的变化C、量的变化D、功能的变化

单选题皮亚杰认为游戏的认知本质是()A游戏是一种同化大于顺应活动B游戏是一种同化小于顺应的活动C游戏是种同化等于顺应的活动D游戏是一种独立的活动

单选题在认知变化的过程中,顺化说明发展,是一种()A质的变化B大小的变化C量的变化D功能的变化

单选题用认知发展的术语来说,游戏的实质在于()A同化超过了顺应B顺应超过了同化C就是一种同化D就是一种顺应

判断题在顺应过程中,人们把新的、感知的、运动的或概念的材料整合到已有的认知结构或行为模式中,使认知结构的内涵增加,带来新的变化。A对B错

单选题在认知变化的过程中,顺应说明发展,是一种()A质的变化B大小的变化C量的变化D功能的变化

判断题社会情感是在幼儿发展社会认知过程中产生的,即社会情感与社会认知在同一过程中发展,又与幼儿的认知发展水平紧密联系。A对B错

填空题在皮亚杰的认知发展阶段论中,认知发展过程中的变化是()的,而不是突发的。

单选题在()过程中,认识主体具有的认知结构有一个不断发展或重构的过程,在已有的认知结构无法“容纳”新的对象的情况下,主体必须对已有的认知结构进行变革以使其与客体相适应。A外化B顺应C同化D异化

单选题皮亚杰的认知发展理论涉及的四个基本概念是()A图式、成熟、同化、顺应B图式、同化、顺应、平衡C成熟、同化、顺应、平衡D图式、成熟、顺应、平衡