儿童对友谊认识的发展,按阶段可分为()。A、单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系B、短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系C、短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系D、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系

儿童对友谊认识的发展,按阶段可分为()。

  • A、单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系
  • B、短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系
  • C、短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系
  • D、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系

相关考题:

如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论?

塞尔曼(Selnlan)提出儿童友谊发展的五个阶段,第三阶段(6~12岁)为A、单向帮助阶段B、双向帮助阶段C、亲密共享阶段D、最高友谊阶段E、友谊发展阶段

塞尔曼(Selman)提出儿童友谊发展的几个阶段。4~9岁的儿童处于A、单向帮助阶段B、知己的亲密朋友阶段C、还没有形成友谊的概念D、双向帮助E、亲密的共享阶段

小学儿童观察能力分为几个阶段,在幼儿期主要是__________的发展( )A.认识“空间联系”阶段B.认识“个别现象”阶段C.认识“因果关系”阶段D.认识“对象总体”阶段

儿童的社会发展中友谊发展阶段由低到高的阶段叙述正确的是A、未有友谊阶段、双向帮助阶段、单向帮助阶段、亲密的共享阶段、最高阶段B、未有友谊阶段、单向帮助阶段、亲密的共享阶段、双向帮助阶段、最高阶段C、未有友谊阶段、亲密的共享阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、最高阶殷D、未有友谊阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、亲密的共享阶段、最高阶段E、未有友谊阶段、亲密的共享阶段、双向帮助阶段、单向帮助阶段、最高阶段

塞尔曼提出的儿童友谊发展的五阶段说中,6—12岁儿童处于( )A.亲密共享阶段B.单向帮助阶段C.双向帮助阶段D.游戏同伴阶段

霍莉爬树,对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究,卡特尔及其同事建构了儿童观点采择发展阶段理论。()

小学生观察力的发展可分为哪几个阶段:A、认识“个别对象”阶段B、认识“空间联系”阶段C、认识“因果联系”阶段D、认识“对象总体”阶段

儿童对友谊的认识经历( )发展阶段。A.短期游戏伙伴关系B.单向帮助关系C.双向帮助关系D.亲密而又相对持久的共享关系

赛尔曼将儿童的友谊发展分为哪几个阶段?

小学生观察力的发展可分为四个阶段,依次为:一认识“对象总体”阶段;二认识“空间联系”阶段;三认识“因果联系”阶段;四认识“个别对象”阶段。

塞尔曼及其同事利用对偶故事方法,如霍莉爬树,对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究,建构了儿童观点采择发展阶段理论。

9-15岁小学儿童友谊发展处于()阶段。A、不稳定B、单向帮助C、双向帮助D、亲密共享

儿童友谊概念发展的阶段有:第一阶段得失阶段;第二阶段();第三阶段()。

儿童友谊的发展可分为几个阶段?

儿童友谊的发展经历的阶段有()。

小学儿童观察能力分为几个阶段,在幼儿期主要是()的发展。A、认识“空间联系”阶段B、认识“个别现象”阶段C、认识“因果关系”阶段D、认识“对象总体”阶段

单选题9-15岁小学儿童友谊发展处于()阶段。A不稳定B单向帮助C双向帮助D亲密共享

问答题儿童友谊的发展可分为几个阶段?

填空题儿童友谊概念发展的阶段有:第一阶段得失阶段;第二阶段();第三阶段()。

判断题小学生观察力的发展可分为四个阶段,依次为:一认识“对象总体”阶段;二认识“空间联系”阶段;三认识“因果联系”阶段;四认识“个别对象”阶段。A对B错

单选题儿童对友谊认识的发展按阶段可分为(  )。A亲密而又相对持久的共享关系、短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系B短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系C短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系D双向帮助关系、单向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系

单选题提出儿童友谊发展五阶段说的是(  )。ABCDE

问答题赛尔曼将儿童的友谊发展分为哪几个阶段?

单选题儿童的社会发展中友谊发展阶段由低到高的阶段叙述正确的是A未有友谊阶段、双向帮助阶段、单向帮助阶段、亲密的共享阶段、最高阶段B未有友谊阶段、单向帮助阶段、亲密的共享阶段、双向帮助阶段、最高阶段C未有友谊阶段、亲密的共享阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、最高阶段D未有友谊阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、亲密的共享阶段、最高阶段E未有友谊阶段、亲密的共享阶段、双向帮助阶段、单向帮助阶段、最高阶段

问答题如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论?

判断题霍莉爬树对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究卡特尔及其同事建构了儿童观点采择发展阶段理论。A对B错