小学生观察力的发展可分为四个阶段，依次为：一认识“对象总体”阶段；二认识“空间联系”阶段；三认识“因果联系”阶段；四认识“个别对象”阶段。
小学生观察力的发展可分为四个阶段，依次为：一认识“对象总体”阶段；二认识“空间联系”阶段；三认识“因果联系”阶段；四认识“个别对象”阶段。
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感性认识是认识的初级阶段，是对事物的现象、外部联系的认识，包括感觉、知觉和表象三种基本形式。理性认识是认识的高级阶段，是人们借助于抽象思维对感性认识进行加工、整理、概括而形成的关于事物的本质、内部联系的认识。此题为判断题(对，错)。
儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段。“只能直接感知到各事物之间的外表的、空间位置的联系，不能看到其中的内部联系”，这是认识（）阶段。A、个别对象B、空间关系C、因果联系D、对象总体
毛泽东说：“一切比较完全的知识都是由两个阶段构成的：第一阶段是感性知识，第二阶段是理性知识，理性知识是感性知识的高级发展阶段。”对此理解正确的是（）A、理性认识以感性认识为基础B、理性认识是认识的高级阶段C、感性认识有待于上升到理性认识D、感性认识和理性认识是统一的认识过程的两个阶段
交行企业文化建设的发展历程是（）A、自发阶段――自觉认识阶段B、自发阶段――积极建设阶段――重塑再造阶段C、自发阶段――积极建设阶段――自觉认识阶段――重塑再造阶段D、自发阶段――自觉认识阶段――积极建设阶段――重塑再造阶段
单选题交行企业文化建设的发展历程是（）A自发阶段――自觉认识阶段B自发阶段――积极建设阶段――重塑再造阶段C自发阶段――积极建设阶段――自觉认识阶段――重塑再造阶段D自发阶段――自觉认识阶段――积极建设阶段――重塑再造阶段
单选题儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段。“只能直接感知到各事物之间的外表的、空间位置的联系，不能看到其中的内部联系”，这是认识（）阶段。A个别对象B空间关系C因果联系D对象总体