()是教学反馈矫正的前提。A、教学目标;B、学员配合;C、有效组织;D、控场。

()是教学反馈矫正的前提。

  • A、教学目标;
  • B、学员配合;
  • C、有效组织;
  • D、控场。

相关考题:

教学反馈是教师在课堂教学过程中,通过反馈优化教与学的行为,完成教学目标,实现教学相长的一种有效教学策略。() 此题为判断题(对,错)。

肯普的教学设计程序包括:①列出每个学习目标的学科内容和大纲;②根据学员完成学习目标的情况来评价教学活动,以便进行反馈和再修正;③实施教学;④写出课题,确定每个课题的教学目的;⑤选择教与学的活动和教学资源;⑥协调所提供的辅助服务;⑦分析学员特点;⑧设计预测题;⑨分析可能取得明显学习成果的学习目标。排序正确的是( )。A.①②③④⑤⑦⑧⑨⑥B.①②③④⑤⑥⑦⑧⑨C.④⑦①②③⑤⑥⑧⑨D.④⑦⑨①⑧⑤⑥③②

以培训目标为中心,课程设计应当遵循一种系统反馈矫正的目标程序,对这一过程概括正确的是()。A.目标定向——实施教学——形成性测试——反馈矫正——平行性测试B.目标定向——实施教学——形成性考核——反馈矫正——平行性测试C.目标定向——实施教学——形成性评价——反馈矫正——平行性测试D.目标定向——实施教学——形成性评估——反馈矫正——平行性测试

以培训目标为中心,课程设计应遵循一种系统反馈矫正的目标程序,这一过程可以概括为( )。A.目标设定——实施教学——形成性测试——反馈矫正——平行性测试B.目标设定——反馈矫正——形成性测试——实施教学——平行性测试C.目标设定——实施教学——平行性测试——反馈矫正——形成性测试D.目标设定——反馈矫正——平行性测试——实施教学——形成性测试

我国的学校教育与培训教学中主要步骤是()。A.确定教学目的与阐明教学目标B.分析教学对象的特征C.选择教学策略与教学方法及媒体D.实施具体的教学计划E.评价学员的学习情况,及时进行反馈修正

一位受督导学员在技能教学方面没有精进,BCBA在观察了受督导学员的教学操作后发现,受督导学员在对服务对象完成教学后,并没有提供重复的练习机会,服务对象新习得的机会很快就遗忘了。这位BCBA应该怎么做?()A、只提醒学员要记得复习服务对象已掌握的技能,不能提醒太多。B、请学员查找相关教学目标的文献,梳理一下教学策略。C、向BACB报告学员没有为服务对象提供成功的教学D、在观察结束后,立即为学员提供反馈,并进行技能复习教学的演示。

()是有效的教学。A、既促进学生发展又促进教师自我成长的教学B、仅有教师提高的教学C、仅有学员提高的教学D、能帮助学员通过考试的教学

教学反馈与矫正的误区有()。A、只反馈不矫正;B、盲目检测;C、轻视教学过程中的反馈;D、忽视学员自我反馈能力。

课堂教学过程中,有效组织教学,可以引起学员的学习兴趣,使学员迅速进入最佳情绪状态。

在教学活动中,要避免恶性循环,培训师与学员双方必须做到()。A、主动反馈B、自觉矫正C、被动矫正D、连续反馈

在课堂教学中,控场技巧包括()。A、提高应变能力;B、调动学员情绪;C、忽视放任;D、集中学员的注意力。

在课堂教学过程中,控场的目的在于()。A、说服学员B、确保培训顺利进行C、树立权威D、统一观点

课堂教学中如何做到有效的控场?

有效组织教学,可以引起学员的学习兴趣,使学员迅速进入最佳情绪状态。

教学反馈与矫正有如下几条原则()。A、适时反馈,及时矫正B、真实反馈,准确矫正C、主动反馈,自觉矫正D、经常反馈,反复矫正

有效地组织教学要求培训师能()。A、应用教学技;B、集中学员注意力;C、处理偶发事件;D、感化学员心灵。

教练员的义务主要包括()。A、为学员服务,关心学员的成长B、按照教学大纲的要求组织教学C、规范操作,确保教学安全D、保证学员的有效学习时间

教练员的义务主要包括()。A、尊重学员,服务学员B、按照教学大纲的要求组织教学C、规范教学,确保教学过程安全D、保证学员的有效学习时间

教学反馈与矫正有()原则。A、适时反馈,及时矫正B、真实反馈,准确矫正C、主动反馈,自觉矫正D、经常反馈,反复矫正

单选题在课堂教学过程中,控场的目的在于()。A说服学员;B确保培训顺利进行;C树立权威;D统一观点。

多选题参与式培训的实施要点有()A让学员参与确定培训内容和目标B指导学员回答问题C制定参与式培训的授课计划D吸引和组织学员自始至终参与教学活动E组织学员参加教学质量与教学效果的评估

多选题教学反馈与矫正有如下几条原则()。A适时反馈,及时矫正;B真实反馈,准确矫正;C主动反馈,自觉矫正;D经常反馈,反复矫正。

多选题在教学活动中,要避免恶性循环,培训师与学员双方必须做到()。A主动反馈;B自觉矫正;C被动矫正;D连续反馈。

单选题()是教学反馈矫正的前提。A教学目标;B学员配合;C有效组织;D控场。

多选题教学反馈与矫正的误区有()。A只反馈不矫正;B盲目检测;C轻视教学过程中的反馈;D忽视学员自我反馈能力。

多选题在课堂教学中,控场技巧包括()。A提高应变能力;B调动学员情绪;C忽视放任;D集中学员的注意力。

多选题有效地组织教学,要求培训师能()。A应用教学技巧;B集中学员注意力;C处理偶发事件;D感化学员心灵。