布鲁纳认知结构理论的基本观点是：()A、学习的实质在于主动形成认知结构B、强调学习各门学科的基本结构C、提倡发现学习D、强调基础学科的早期学习
格式塔学派的学习理论、托尔曼的认知——目的说、皮亚杰的图式理论、维果斯基的内化论、布鲁纳的认知——发现说、奥苏伯尔的有意义学习理论、加涅的信息加工学习理论以及建构主义的学习理论均可作为认知派的代表性学说。()
新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要的理论依据是()。A.建构学习论B.认知结构学习论C.认知学习论D.联结学习论
强调教师的角色是“助产士”与“催化剂”，而不是权威的学习理论是（ ）A.布鲁纳的认知发现论B.人本主义学习理论C.格式塔的顿悟论D.班杜拉的社会学习理论
学习动机的强化理论是由（ ）学习理论家提出来的A.格式塔派B.联结派C.认知派D.建构派
强调知识并不是对现实的准确表征，它是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案的是（ ）A.有意义接受学习论B.认知--结构学习论C.完形--顿悟说D.建构主义学习理论
科尔伯格的道德发展阶段论属于（）。A认知派B行为派C认知行为派D行为认知派
（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。A、行为主义B、先天论C、认知相互作用论D、社会相互作用论
学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的。A、格式塔学派B、联结派C、认知派D、建构派
以强调交际运用为特征的教学法流派是（）。A、认知派B、人本派C、经验派D、功能派
布鲁纳的认知发现学习论认为，学习的实质在于主动形成认知结构。
学习过程是一个渐进、尝试与错误的过程，是（）的看法。A、认知派B、行为派C、社会认知论D、格式塔学派
新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。A、建构学习论B、结构学习论C、认知学习论D、联结学习论
片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是（）A、联结派学习理论B、格式塔学习理论C、认知派学习理论D、人本主义学习理论
学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的。A、格式塔派B、认知派C、联结派D、建构派
著名心理学家、（）理论的代表人物班杜拉强调，在观察学习中，抽象认知能力起非常重要的作用。A、本能论B、认知失调理论C、社会学习理论D、挫折—攻击理论
消费者态度形成理论主要有（）A、诱因论B、学习论C、认知相符论D、平衡理论E、认知失调论
单选题学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的。A格式塔派B认知派C联结派D建构派
单选题科尔伯格的道德发展阶段论属于（）。A认知派B行为派C认知行为派D行为认知派
单选题认知派学习论强调（）。A学习过程中的尝试错误B学生获得认知结构C学习时的模仿D强化在学习中的作用
单选题以强调交际运用为特征的教学法流派是（）。A认知派B人本派C经验派D功能派
单选题斯金纳的操作性条件反射，反映的是（ ）。A联结派的学习理论B认知派学习理论C联结—认知派的学习理论D人本主义的学习理论
单选题片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是（）A联结派学习理论B格式塔学习理论C认知派学习理论D人本主义学习理论