判断题校园受限于教学时间的切割与空间的限制,往往限制教师分享与沟通的机会,此种现象并非不利于教师发展。A对B错

判断题
校园受限于教学时间的切割与空间的限制,往往限制教师分享与沟通的机会,此种现象并非不利于教师发展。
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相关考题:

网络学习空间是指学生、教师、管理者、家长等多个主体之间的交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的载体。( ) 此题为判断题(对,错)。

有经验的咨询师和促进者不仅是学生和教师之间的反馈信息传递者,还可以与教师分享教学策略背后蕴含的教学原理,学生行为背后的学习规律,帮助教师理解学生的反馈,促进课堂教学改进方案的形成。() 此题为判断题(对,错)。

教师的交往能力是教师在教育教学活动中必需的,保证其卓有成效地履行教师职责与他人在思想行为上沟通、协调的能力。() 此题为判断题(对,错)。

发展后期教师与发展前期教师的最大区别是处于这一发展阶段的教师形成了独特的教育思想和教学艺术。() 此题为判断题(对,错)。

以往我国对教师的评价主要是看教师的教学效果和教学工作表现,往往忽视教师的个体成长。() 此题为判断题(对,错)。

教师沟通只需要做好教师与学生、教师与家长、教师与教师之间的沟通就可以了。() 此题为判断题(对,错)。

灌输法教学是以教师为中心,将教师掌握的有关美术作品的知识无条件地灌输给儿童,儿童缺乏自身的感知与体验,没有直接与美术作品对话的机会。() 此题为判断题(对,错)。

教师的教育教学任务较为繁重,“以分数论学生,以升学率论教师”的现象仍然存在;有的学校管理混乱,教师与领导沟通不畅,教师常常处于应付教学活动的状态,因而导致教师心情烦躁、易怒、情绪紧张。 此材料中的现象体现了什么

校园受限于教学时间的切割与空间的限制,往往限制教师分享与沟通的机会,此种现象并非不利于教师发展。

正规性科学活动,教师的间接指导较多,时间和空间不受限制。

教学活动是一种有限制性的艺术创造活动,这种限制性的因素有()。A、成文的教育目的和公众的教育期望B、教育教学制度C、客观的办学条件与教学设备D、师生个人的知识基础与个性限制E、教师的职业特点与文化烙印F、教师角色的道德规范

教师的教学监控能力是指()A、教师对自己教学活动的预先计划和安排B、教师对自己教学活动进行有意识的监察、评价和反馈C、教师对自己教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制D、教师把自己的教学活动与他人分享

基于教师个人网络空间的教学资源管理的优势是:()A、改进信息资源储存与管理方式,实现教学资源订阅、管理与推送分享B、加强教学资源开发与整理,便于教师实施课程资源建设C、记录教师的成长过程,便于教师个人资料的管理使用D、构建研究资料库,促进教师自身的专业化发展

判断题观摩和分析优秀教师的教学活动是教师的成长与发展的基本途径。A对B错

判断题教师与幼儿和家长的沟通方式主要有言语和非言语两种方式,教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功A对B错

判断题心理性教学疾病往往与教师的个性心理品质、自我监控能力、轻度的人格障碍等有关。A对B错

判断题校园受限于教学时间的切割与空间的限制,往往限制教师分享与沟通的机会,此种现象并非不利于教师发展。A对B错

判断题教师博客是网络教学中师生沟通交流的重要桥梁,同时也是教师专业发展中一个不可忽视的重要途径。A对B错

判断题教师职务与工资待遇挂钩,没有数额限制。()A对B错

判断题幼儿自发游戏会扰乱教师的教学计划,因此应该加以限制。A对B错

判断题幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划,应该加以限制。A对B错

判断题教师专业发展是指教师在所教学科专业上的发展。A对B错

多选题教学活动是一种有限制性的艺术创造活动,这种限制性的因素有()。A成文的教育目的和公众的教育期望B教育教学制度C客观的办学条件与教学设备D师生个人的知识基础与个性限制E教师的职业特点与文化烙印F教师角色的道德规范

判断题教师与幼儿之间沟通关键在于教师的教育信念,而不是沟通技巧。()A对B错

判断题观摩和分析优秀教师的教学活动是教师成长与发展的基本途径。A对B错

判断题价值澄清法与传统教学法做法大体相同,教师在其中对学生渗入自己的主观价值观,设立规则,限制选择。A对B错

判断题传统拍卖与网络拍卖相比,没有时间和空间的限制。A对B错

判断题正规性科学活动,教师的间接指导较多,时间和空间不受限制。A对B错