我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的（ ）。A．阶级性B．等级性C．传统性D．垄断性
我国唐朝官学体系中的“二馆六学”，其突出的教育特征是【 】A．等级性B．实体性C．程序性D．宗教性
社会政治经济制约教育目的，决定教育的__________，影响和制约__________的分配。
社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为()A.制约着教育目的的性质B.制约着教育的领导权C.制约着教育发展的规模和速度(生产力)D.影响和制约着受教育机会的分配E.制约教育的内容和手段(生产力)
我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（ ）。A．教育的领导权B．教育的规模C．教育目的D．受教育权的分配
我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件充分反映社会政治经济影响和制约着（ ）。A.教育的领导权B.受教育权的分配C.教育发展的规模和速度D.教育目的
我国唐代由中央直接设立的学校有“六学二馆”，其中“二馆”是（ ）。A．教馆和学馆B．崇文馆和弘文馆C．文馆和武馆D．书学馆和算学馆
我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（ ）。A．教育的领导权B．教育发展的规模和速度C．受教育权的分配D．教育目的
唐朝中央官学对学生入学资格有明确的规定：国子学须文武三品以上的子孙，太学须文武五品以上的子孙……弘文、崇文二馆均收取宗室、外戚、宰相和一品官员的子弟。对此，下列说法正确的是( )A.反映了古代社会学校教育的道统性B.反映了古代社会学校教育的象征性C.反映了古代社会学校教育的等级性D.说明政治经济制度决定着受教育的权利
我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明政治经济制度决定( )A.教育的领导权B.受教育权的分配C.教育目的D.教育性质
“六学二馆”是（ ）中央官学体系的简称A.隋朝B.宋朝C.唐朝D.西汉
社会的政治经济对教育的制约作用不包括（ ）A.制约着教育的目的B.决定着教育的领导权C.决定着教育发展的规模和速度D.影响和制约着受教育权的分配
我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征? （ ）A.继承性B.等级性C.历史性D.民族性
社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为（）A、制约着教育的目的B、决定着教育的领导权C、决定着教育发展的规模和速度D、影响和制约着受教育权的分配E、决定教育内容的取舍
在中国封建社会的中央官学体系中，“二馆六学”出现于（）A、汉朝B、唐朝C、魏晋南北朝D、宋朝
封建社会的学校具有等级性特点，如我国唐朝（）分六馆四个等级，欧洲封建社会专设有僧侣学校、大主教学校和宫廷学校。
我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点（）A、民主性B、阶级性C、等级性D、垄断性
我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（）。A、教育的领导权B、教育的规模C、教育目的D、受教育权的分配
我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（）A、教育的领导权B、教育发展的规模和速度C、受教育权的分配D、教育目的
我国唐朝中央官学的"六学二馆"，鲜明地体现了封建社会教育的（）。A、阶级性B、等级性C、传统性D、垄断性
单选题“六学二馆”是（ ）中央官学体系的简称。A隋朝B宋朝C唐朝D西汉
多选题社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为（）A制约着教育的目的B决定着教育的领导权C决定着教育发展的规模和速度D影响和制约着受教育权的分配E决定教育内容的取舍
单选题唐朝“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济对教育的（）的影响。A受教育权B领导权C教育内容D体制
单选题我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（ ）。A教育的领导权B教育的规模C教育目的D受教育权的分配
单选题我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的（）。A阶级性B等级性C传统性D垄断性
单选题在中国封建社会的中央官学体系中，“二馆六学”出现于（）A汉朝B唐朝C魏晋南北朝D宋朝