自我能支配行动，思考过去的经验，汁划未来的行动，弗洛伊德称这种合理的思维方式为( )A.初级过程思维B.二级过程思维C.三级过程思维D.四级过程思维

自我能支配行动，思考过去的经验，汁划未来的行动，弗洛伊德称这种合理的思维方式为( )

A.初级过程思维
B.二级过程思维
C.三级过程思维
D.四级过程思维

参考解析

解析：弗洛伊德提出了本我、自我和超我的人格结构。婴儿几乎完全处于本我状态，在等待吃奶、喝水时，本我可能会产生幻觉，幻想希望目标出现并获得满足；本我也可能闯入梦境，儿童在梦中吸吮乳头或拿起了水杯。这被弗洛伊德称之为初级思维过程。自我能支配行动，思考过去的经验，计划未来的行动，弗洛伊德称这种合理的思维方式为二级思维过程。即我们一般知觉和认知的思维。

相关考题：

缄默认知是以()为导向的认知,这种行动导向和人的目标的实现相关,获得这种认知一般不需要别人的帮助。 A.知识B.认识C.行动D.思维
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幼儿依靠头脑中的苹果梨子等形象来进行加法运算t这种思维方式为（ ）。A．具体形象思维B．聚合式思维C．抽象逻辑思维D．直观行动思维
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()是指思维过程中具体形象成分仍然起着重要作用。A、经验型抽象逻辑思维B、理论型抽象逻辑思维C、经验型直觉行动思维D、理论型直觉行动思维
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直觉行动思维表现为（ ）。A．在动作之外思考B．思维活动离不开儿童自身对物体的感知C．借助表象思维D．对行动结果有预见性
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直观行动思维的典型方式是__________ 。
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直觉行动思维的表现是()。A:在动作之外思考B:思维活动离不开儿童自身对物体的感知C:借助表象思维D:对行动结果有预见性
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直觉行动思维的表现是（）。A.在动作之外思考B.借助表象思维C.思维活动离不开儿童自身对物体的感知D.对行动结果有预见性
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直觉行动思维的表现是( )单选A. 在动作之外思考B. 思维活动离不开儿童自身对物体的感知C. 借助表象思维D. 对行动结果有预见性
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人力资源规划过程可以归纳为（）方面。A、过去评价B、当前评价C、未来评价D、制定面向未来的行动方案E、职务分析
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直觉行动思维是5—6岁儿童主要的思维方式。
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直觉行动思维表现为（）。A、借助表象思维B、在动作之外思考C、思维活动离不开儿童自身对物体的感知D、对行动结果有预见性
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掌控每天的要点，不包括（）A、静下心来思考，有耐心地分析B、改变原有思维，找到正确的行动方法C、时刻行动，然后思考D、每天做有效规划，要有次序和条理
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儿童最初的思维是以（）为主，即以直观的、行动的方式进行思维。A、抽象逻辑思维B、具体形象思维C、直观行动思维D、数理逻辑思维
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处于直觉行动思维阶段，行动容易受情绪支配的是（）A、小班幼儿B、中班幼儿C、大班幼儿D、学前班幼儿
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计划是_________。A、面向未来的B、过去的总结C、现状的描述D、面向行动的
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计划是对（）行动方案的说明。A、过去B、现在C、未来D、已执行的
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幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为（）。A、具体形象思维B、聚合式思维C、抽象逻辑思维D、直观行动思维
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关于直观行动思维描述，错误的是（）A、直观行动思维是最低水平的思维B、3-7岁儿童主要是直观行动思维C、在直观行动思维活动之前，个体主观上没有预定目的和行动计划D、直观行动思维活动的典型方式是“尝试错误”
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幼儿思维方式的变化发展过程是（）A、直觉行动思维→具体形象思维→抽象逻辑思维B、具体形象思维→直觉行动思维→抽象逻辑思维C、直觉行动思维→抽象逻辑思维→具体形象思维D、具体形象思维→抽象逻辑思维→直觉行动思维
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动作思维也称直觉行动思维，其特点是思维伴随着动作或行动来进行，行动停止，则思维也随之停止。
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对于知识管理和创造，个人的层次指的是个体被赋予行动的自由，通过试错的方式，使他们在行动与思维上，能凭借行动来厘清思维，然后通过思维使行动更具有意义。
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单选题关于直观行动思维描述，错误的是（）A直观行动思维是最低水平的思维B3-7岁儿童主要是直观行动思维C在直观行动思维活动之前，个体主观上没有预定目的和行动计划D直观行动思维活动的典型方式是“尝试错误”
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单选题幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为( )。A具体形象思维B聚合式思维C抽象逻辑思维D直觉行动思维
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判断题对于知识管理和创造，个人的层次指的是个体被赋予行动的自由，通过试错的方式，使他们在行动与思维上，能凭借行动来厘清思维，然后通过思维使行动更具有意义。A对B错
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单选题掌控每天的要点，不包括（）A静下心来思考，有耐心地分析B改变原有思维，找到正确的行动方法C时刻行动，然后思考D每天做有效规划，要有次序和条理
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单选题直觉行动思维表现为（）。A借助表象思维B在动作之外思考C思维活动离不开儿童自身对物体的感知D对行动结果有预见性
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单选题人生.工作的结果=（）*热情*能力。A思考方式B实践方式C行动方式D思维方式
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