“长善救失”说明每个人都有长处与短处，个体有不同于别人的（　　）A.遗传因素B.环境因素C.先天因素D.差异性

“长善救失”说明每个人都有长处与短处，个体有不同于别人的（　　）

A.遗传因素
B.环境因素
C.先天因素
D.差异性

参考解析

解析：考查差异性。

相关考题：

请教教师资格考试:“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由( )首先提出的:⑴《论语》 ⑵《 16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的：⑴《论语》⑵《孟子》⑶《学记》⑷《劝学篇》
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下面哪一项不是幼儿德育的长善救失原则的涵义______________。 A、让幼儿知行结合B、发扬优点，弥补缺点C、相信每位孩子都有优点D、有针对性地进行教育
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“勤能补拙”、“长善救失”,说明不同儿童具有个体差异性。() 此题为判断题(对，错)。
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在德育过程中，教师充分利用学生的长处来克服他们的短处，这种教育方式遵循了（）。A.长善救失原则B.疏导性原则C.因材施教原则D.严格要求与尊重学生相结合原则
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个体身心发展的互补性要求教育者要做到（ ) A.相互街接 B.循序渐进C.长善救失 D.教学相长
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简述《学记》中“长善救失”的教育原则。
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我国新型师生关系的特点是（ ）。A.尊师爱生、团结互助、双边互动B.师生合作、长善救失、教学相长C.尊师爱生、长善救失、双边合作D.尊师爱生、民主平等、教学相长
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长善救失的教学原则。
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简述长善救失原则及其基本要求。
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简述《学记》“长善救失”的教育原则。
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长善救失
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“教也者，长善而救其失者也”的思想出自（）。
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联系实际阐述德育教育中如何贯彻长善救失的原则。
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长善救失原则基本要求如下
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“教也者，长善而救其失者也”，这话出自：（）
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在家庭教育中，表扬和激励与（）是长善救失的有效方法。
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个体身心发展的互补性要求教育者要做到（）A、相互衔接B、循序渐进C、长善救失D、教学相长
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盖洛普优势定律指的是（）。A、找到别人的长处，然后取人之长补己之短。B、找到自己的长处，然后再放大自己的长处。C、找到自己的短处，克服并改正。D、找到别人的短处，以凸显自己的长处
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“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。
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“长善救失”是指教师要努力使学生发挥长处，克服并纠正缺陷及偏差。
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单选题盖洛普优势定律指的是（）。A找到别人的长处，然后取人之长补己之短。B找到自己的长处，然后再放大自己的长处。C找到自己的短处，克服并改正。D找到别人的短处，以凸显自己的长处
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单选题个体身心发展的互补性要求教育者要做到（）A相互衔接B循序渐进C长善救失D教学相长
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名词解释题长善救失
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填空题在家庭教育中，表扬和激励与（）是长善救失的有效方法。
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判断题“长善救失”是指教师要努力使学生发挥长处，克服并纠正缺陷及偏差。A对B错
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单选题个体身心发展的互补性要求教育应该做到( )A相互衔接B循序渐进C长善救失D教学相长
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问答题长善救失原则基本要求如下
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