我们一般把在教育实际运行中出现的预期的教 育结果称作（ ）。A.显性功能B.隐性功能C.正向功能D.负向功能

我们一般把在教育实际运行中出现的预期的教 育结果称作（ ）。

A.显性功能
B.隐性功能
C.正向功能
D.负向功能

参考解析

解析：本题考查的是对教育功能的掌握。默顿 提出了显性功能与隐性功能这一对概念。所谓 显性功能，是指为系统的参与者所筹划并觉察的 客观结果;所谓隐性功能，是指既非事先筹划、亦 未被觉察到的客观结果。

相关考题：

在我国，最早把“教”与“育”连在一起使用的是__________。
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在我国,教育一词最早见于《孟子·尽心上》,最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孔子。 此题为判断题(对，错)。
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在进行教育活动之先，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象．这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的()．A．教育目标B．教育目的C．教学目标D．教学大纲
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“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”把“教育”作此解释的是（ ）。A.许慎 B.孔子 C.朱熹 D.韩愈
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教育民主化是对教 育{ }、{ }、 { }的否定。
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依照教育目的，教育在实际运行中出现了与之相符的结果，是实现了教育的（ ）A.正向教育功能B.负向教育功能C.显性教育功能D.隐性教育功能
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课程评价的目标模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
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试述清末教育制度的变革及其在中国近代教 育发展中的地位
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德育、智育、体育和美育均是全面发展教育的构成主体，下列关于各育的说法正确的有（）。 A.各育在全面发展教育中的关系是辩证统一的B.在全面发展教育中，各育不可分割，但可以相互替代C.各育都有独立发展的可能，不需要其他各育与之协调D.在教育中把各育结合起来是必要的，也是可能和可行的
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剪辑中，我们把远景、全景称为（）系列，而把中景、近景、特写称作（）系列。
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在研究排队系统中的“顾客到达”问题时，我们一般把在排队等待中没有任何不耐烦举动的顾客称作耐心顾客。
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东汉许慎在其所著《说文解字》中说："教，上所施，下所效也”、"育，养子使做善也”。这里的"教”指的是教育者的（）和受教育者的（）"育”就是使受教育者向好的方向发展。
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继续教育，主要是（）的问题。A、教B、学C、育D、德
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根据默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做（）A、正向功能B、负向功能C、显性功能D、隐形功能
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依照教育目的，教育在实际运行中出现的与之相符合的结果，这是教育的（）A、隐性功能B、社会功能C、显性功能D、文化功能
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在古希腊雅典教育中，负责儿童上学和放学接送任务的人被称作（）A、“学童”B、“教仆”C、“埃伦”D、“校子”
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在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）。A、教育目标B、教育目的C、教学目标D、教学大纲
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在我国，最早把教和育连在一起使用的人是（　）
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我国最早把"教"与"育"两字连起来使用，表达"教育"概念的人是（）。A、老子B、许慎C、孟子D、朱熹
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单选题根据默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做（）A正向功能B负向功能C显性功能D隐形功能
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单选题在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）。A教育目标B教育目的C教学目标D教学大纲
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判断题在研究排队系统中的“顾客到达”问题时，我们一般把在排队等待中没有任何不耐烦举动的顾客称作耐心顾客。A对B错
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填空题东汉许慎在其所著《说文解字》中说："教，上所施，下所效也”、"育，养子使做善也”。这里的"教”指的是教育者的（）和受教育者的（）"育”就是使受教育者向好的方向发展。
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单选题依照教育目的，教育在实际运行中出现的与之相符合的结果，这是教育的（）A隐性功能B社会功能C显性功能D文化功能
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单选题（2014黑龙江大庆）()是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。A隐性教育功能B显性教育功能C正向教育功能D负向教育功能
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单选题我国最早把"教"与"育"两字连起来使用，表达"教育"概念的人是（）。A老子B许慎C孟子D朱熹
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多选题工程风险大小的关键，取决于（　　）。A实际结果与预期结果发生差异的大小B实际结果与预期结果发生差异的方向C实际结果与预期结果发生差异的损失D实际结果与预期结果发生差异的可能性E实际结果与预期结果发生差异的时间
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