教学内容一般表现为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。
班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、{pz_填空} 、自我强化。
根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为{pz_填空}和{pz_填空}。
课堂教学效率的高低，取决于{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三大要素的相互协调。
在我国，课程具体表现为课程计划 、{pz_填空}和教科书，其中，教学大纲一般由{pz_填空}和{pz_填空}两部分构成。
我国学者过去一般把学习分为三类：{pz_填空}、技能学习和道德品质或行为习惯的学习。
我国宪法及其他法律规定我国少年享有的{pz_填空}权利、{pz_填空}的权利、{pz_填空}权利、{pz_填空}的权利等。
德育过程是由{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个相互制约的要素构成。
影响人身心发展的主要因素有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}等。
完备的教师知识结构 是{pz_填空}和{pz_填空}、{pz_填空}。
教育结构通常指包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。
根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为{pz_填空}和{pz_填空}。
我国现行学制的结构纵向分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。横向分为{pz_填空}
依据反映活动的形式知识可以分为{pz_填空}和{pz_填空}。
小学德育主要由{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}构成。
课的类型大致可分为{pz_填空}和{pz_填空}两大类。
心理成熟则以{pz_填空}的能力、较稳定的{pz_填空}和{pz_填空}的形成为标志。
备课的内容包括 ：{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。
行为演练的基本方法包括{pz_填空}、{pz_填空}和肯定性训练。
根据课程的任务，可以将课程划分为{pz_填空}型课程、{pz_填空}型课程和{pz_填空}型课程。
表扬一般可分为两种方式 ：{pz_填空}和{pz_填空}。
主题班会的组织一般包括{pz_填空}、精心准备、 {pz_填空}和{pz_填空}等几个阶段。
班主任了解学生一般采用如下四种方法 ：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。
根据教学的任务，课的类型可分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。
根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和{pz_填空}三种类型。
教师的劳动特点包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、长期性。
结算种类有{pz_填空}、本票、{pz_填空}、信用卡、{pz_填空}、委托收款、{pz_填空}。