我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件,充分说明了社会政治经济影响和制约着( )。A.教育的领导权 B.教育发展的规模和速度C.受教育权的分配 D.教育目的

我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件,充分说明了社会政治经济影响和制约着( )。
A.教育的领导权 B.教育发展的规模和速度
C.受教育权的分配 D.教育目的


参考解析

解析:入学条件等级森严充分说明了受教育权的分配不平等。

相关考题:

我国唐朝中央官学的“六学二馆”,鲜明地体现了封建社会教育的( )。A.阶级性B.等级性C.传统性D.垄断性

我国唐朝官学体系中的“二馆六学”,其突出的教育特征是【 】A.等级性B.实体性C.程序性D.宗教性

社会政治经济制约教育目的,决定教育的__________,影响和制约__________的分配。

社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为()A.制约着教育目的的性质B.制约着教育的领导权C.制约着教育发展的规模和速度(生产力)D.影响和制约着受教育机会的分配E.制约教育的内容和手段(生产力)

我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件,充分说明了社会政治经济影响和制约着( )。A.教育的领导权B.教育的规模C.教育目的D.受教育权的分配

我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件充分反映社会政治经济影响和制约着( )。A.教育的领导权B.受教育权的分配C.教育发展的规模和速度D.教育目的

我国唐代由中央直接设立的学校有“六学二馆”,其中“二馆”是( )。A.教馆和学馆B.崇文馆和弘文馆C.文馆和武馆D.书学馆和算学馆

我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件,充分说明了社会政治经济影响和制约着( )。A.教育的领导权B.教育发展的规模和速度C.受教育权的分配D.教育目的

唐朝中央官学对学生入学资格有明确的规定:国子学须文武三品以上的子孙,太学须文武五品以上的子孙……弘文、崇文二馆均收取宗室、外戚、宰相和一品官员的子弟。对此,下列说法正确的是( )A.反映了古代社会学校教育的道统性B.反映了古代社会学校教育的象征性C.反映了古代社会学校教育的等级性D.说明政治经济制度决定着受教育的权利

我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件,充分说明政治经济制度决定( )A.教育的领导权B.受教育权的分配C.教育目的D.教育性质

“六学二馆”是(  )中央官学体系的简称A.隋朝B.宋朝C.唐朝D.西汉

社会的政治经济对教育的制约作用不包括(  )A.制约着教育的目的B.决定着教育的领导权C.决定着教育发展的规模和速度D.影响和制约着受教育权的分配

我国唐代中央官学设有“六学二馆”,其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征? ( )A.继承性B.等级性C.历史性D.民族性

唐朝的“六学一馆”

社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为()A、制约着教育的目的B、决定着教育的领导权C、决定着教育发展的规模和速度D、影响和制约着受教育权的分配E、决定教育内容的取舍

简述社会政治经济制度对教育的制约和影响作用。

在中国封建社会的中央官学体系中,“二馆六学”出现于()A、汉朝B、唐朝C、魏晋南北朝D、宋朝

封建社会的学校具有等级性特点,如我国唐朝()分六馆四个等级,欧洲封建社会专设有僧侣学校、大主教学校和宫廷学校。

我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点()A、民主性B、阶级性C、等级性D、垄断性

我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件,充分说明了社会政治经济影响和制约着()。A、教育的领导权B、教育的规模C、教育目的D、受教育权的分配

我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件,充分说明了社会政治经济影响和制约着()A、教育的领导权B、教育发展的规模和速度C、受教育权的分配D、教育目的

我国唐朝中央官学的"六学二馆",鲜明地体现了封建社会教育的()。A、阶级性B、等级性C、传统性D、垄断性

单选题“六学二馆”是(  )中央官学体系的简称。A隋朝B宋朝C唐朝D西汉

多选题社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为()A制约着教育的目的B决定着教育的领导权C决定着教育发展的规模和速度D影响和制约着受教育权的分配E决定教育内容的取舍

单选题唐朝“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济对教育的()的影响。A受教育权B领导权C教育内容D体制

单选题我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件,充分说明了社会政治经济影响和制约着(  )。A教育的领导权B教育的规模C教育目的D受教育权的分配

单选题我国唐朝中央官学的“六学二馆”,鲜明地体现了封建社会教育的()。A阶级性B等级性C传统性D垄断性

单选题在中国封建社会的中央官学体系中,“二馆六学”出现于()A汉朝B唐朝C魏晋南北朝D宋朝