布鲁纳提出了“______”教学模式；“掌握学习”教学模式是由______提出______来的。
加涅提出了（ ）模式。A．积累学习B．发现学习C．观察学习D．接受学习
奥苏贝尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（ ）等几种同化模式。A、下位学习B、接受学习C、上位学习D、组合学习E、发现学习
发现学习教学模式的教学流程主要有:创设情境、()、检验假设和总结运用等四个阶段。 A、独立探究B、提出假设C、理解发现D、动手操作
将学习材料分解为许多小步子，并按系统排列起来，每一步都要提出问题，让学生作出回答反应或选择反应，认为答案正确后，再进行下一步，直 到完成学习任务，这种教学模式是（ ）。A.掌握学习模式B.程序教学模式C.发现教学模式D.非指导性教学模式
在教学方法改革过程中，布卢姆提出了（ ）A.发现学习教学法B.掌握学习模式C.非指导性教学模式D.暗示教学法
奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习
著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是（）A发现学习模式B接受学习模式C试误学习模式D生成学习模式
维特罗克提出了学生学习的（）A同化模式B生成模式C顺应模式D启发模式
情境学习模式中最典型的代表是美国Vanderbilt大学认知技术课题组提出的（）教学模式。
奥苏贝尔提出的几种同化模式是（）A、下位学习B、上位学习C、先行组织者D、组合学习
奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。A、新旧知识发生联系的方式B、学习内容C、学习方式D、有意学习的心向
美国教育家布鲁纳提出的教学模式是（）A、发现学习模式B、范例教学模式C、设计教学法D、系统学习书本知识的模式
诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查，这一教学模式是（）A、传递接受模式B、自学辅导模式C、发现学习模式D、问题教学模式
掌握学习教学模式是根据（）的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是（）。
加涅提出了（）模式。A、积累学习B、发现学习C、观察学习D、接受学习
遵循“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”基本程序的教学模式的是（）。A、范例教学模式B、抛锚式教学模式C、引导—发现教学模式D、情境—陶冶教学模式
美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式。
“掌握学习”教学是根据卡罗尔“学校学习模式”的基本观点提出的。
单选题奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。A新旧知识发生联系的方式B学习内容C学习方式D有意学习的心向
单选题美国教育家布鲁纳提出的教学模式是（）A发现学习模式B范例教学模式C设计教学法D系统学习书本知识的模式
判断题美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种“折衷”的教学模式。A对B错
单选题著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是（）A发现学习模式B接受学习模式C试误学习模式D生成学习模式
单选题加涅提出了（）模式。A积累学习B发现学习C观察学习D接受学习
单选题遵循“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”基本程序的教学模式的是（）。A范例教学模式B抛锚式教学模式C引导—发现教学模式D情境—陶冶教学模式
单选题诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查，这一教学模式是（）A传递接受模式B自学辅导模式C发现学习模式D问题教学模式