教育有德,但无定法。

教育有德,但无定法。


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关于德育概念,下列说法正确的是() A、德育作为事实和名称古已有之B、德育作为正式的称呼自古就有,但古代没有真正的德育C、近代有德育之名,但无德育之实D、今天既有德育之实,又有德育之名

“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有( )。A.情境性B.创造性C.示范性D.个别性

教学具有教育性,所以教学中永远有德育。( )

“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有【】。A、情境性B、创造性C、示范性D、个别性

请结合实际谈谈如何理解“教学有法,但无定法”。

教学有法,但无定法。( )

“教学有法,但无定法。”请根据相关教育学理论进行分析。

“教育法但无定法”。() 此题为判断题(对,错)。

为什么说“教学有法,但无定法,贵在得法”?

“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有( )。A.复杂性B.创造性C.示范性D.专业性

“教育有法,但无定法”体现了教育的( )。A.科学性 B.艺术性C.人本性 D.工具性

“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有情境性。

“教育法但无定法”。

“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动应具有()A、对话性B、多样性C、创造性D、示范性

谈谈你对“教必有法,但无定法”这句话的理解。

教必有法,但无定法,贵在得法。

判断题“教育法但无定法”。A对B错

判断题教育有德,但无定法。A对B错

单选题“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有()。A情境性B创造性C示范性D个别性

判断题教学有法,但无定法。( )A对B错

判断题“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有情境性。A对B错