王阳明的知行观的核心是()。 A.知先行后B.行先知后C.知行分离D.知行合一
提出“心即理”、“致良知”、“知行合一”的教育家是()。 A、王守仁B、朱熹C、王安石D、王夫之
明代教育家王守仁有个著名观点,叫做()。 A.“知行合一。”B.“知先行后。”C.“行先知后,知行并进。”D.“知先行后,知行合一。”
“行之明觉精察处便是知,知之真切笃实处便是行”,这个观点的错误是A.知和行是对立统一的关系B.行先知后的关系C.知行合一D.知易行难的关系
在知行关系上,王夫之持有的观点是()。A.知先行后B.知行合一C.行先知后D.知为先,行为重
下列说法属于唯物主义知行观的是( )。A.知之不若行之B.知行合一C.行先知后D.知行始终不相离
下列说法属于唯物主义知行观的是( )A.知先行后B.知行合一C.行先知后,知行终始不相离D.知之不若行之
王夫之指出:“知也者,固以行为功者也;行也者,不以知为功者也。行焉,可以得知之效;知焉,未可得行之效也。”他的这一观点A.主张知易行难B.主张以行为基础的知行合一C.主张因知进行D.主张行先知后
明朝有位著名“心学”大师,反对程颐、程颢的“知先行后”的理论,奉行“知行合一”的理论,特别重视礼仪教化的重要性,反对专靠“刑名器数”,他的名字是()A、周敦颐B、丘濬C、王守仁D、朱熹
王阳明的“知行合一”和以下哪种观点最为接近?()A、知识与美德统一B、知先行后C、知易行难D、存在即被感知
明代王守仁是心学集大成者。“致良知”是其心学主旨,认为良知人人具有,是一种不假外力的内在力量,即人心固有的是非善恶标准。“致良知”的途径是()。A、格物致知B、发明本心C、知行合一D、行优于知
在知行观上认为“行可兼知,而知不可兼行”,主张行先知后,知行并进,互相为用的教育家是()。
明朝有位著名“心学”大师,反对程颐、程颢的“知先行后”的理论,奉行“知行合一”的理论,特别重视礼仪教化的重要性,反对专靠“刑名器数”,他的名字是()
在知行关系上,王夫之持有的观点是()。A、知先行后B、知行合一C、行先知后D、知为先,行为重
理学心学代表人物陆九渊和王守仁,王守仁又称()集心学之大成,提出知行合一的观点。
孙中山先生指出,认识过程是“以行而求知,困知以进行”、“行其所不知以致其所知”、“因其已知而更进于行”。这表明()A、知行相互促进B、行先知后C、知行不可分割D、知行合一
单选题在知行关系上,王夫之持有的观点是()。A知先行后B知行合一C行先知后D知为先,行为重
填空题在知行观上认为“行可兼知,而知不可兼行”,主张行先知后,知行并进,互相为用的教育家是()。
填空题明朝有位著名“心学”大师,反对程颐、程颢的“知先行后”的理论,奉行“知行合一”的理论,特别重视礼仪教化的重要性,反对专靠“刑名器数”,他的名字是()
单选题明朝有位著名“心学”大师,反对程颐、程颢的“知先行后”的理论,奉行“知行合一”的理论,特别重视礼仪教化的重要性,反对专靠“刑名器数”,他的名字是()A周敦颐B丘濬C王守仁D朱熹
单选题王阳明的“知行合一”和以下哪种观点最为接近?()A知识与美德统一B知先行后C知易行难D存在即被感知
单选题明代教育家王守仁有个著名观点,叫做()。A知行合一B知先行后C行先知后,知行并进D知先行后,知行合一
多选题孙中山先生指出,认识过程是“以行而求知,困知以进行”、“行其所不知以致其所知”、“因其已知而更进于行”。这表明()A知行相互促进B行先知后C知行不可分割D知行合一
填空题理学心学代表人物陆九渊和王守仁,王守仁又称()集心学之大成,提出知行合一的观点。