明代王守仁是心学集大成者。“致良知”是其心学主旨,认为良知人人具有,是一种不假外力的内在力量,即人心固有的是非善恶标准。“致良知”的途径是()。A、格物致知B、发明本心C、知行合一D、行优于知

明代王守仁是心学集大成者。“致良知”是其心学主旨,认为良知人人具有,是一种不假外力的内在力量,即人心固有的是非善恶标准。“致良知”的途径是()。

  • A、格物致知
  • B、发明本心
  • C、知行合一
  • D、行优于知

相关考题:

提出“心即理”、“致良知”、“知行合一”的教育家是()。 A、王守仁B、朱熹C、王安石D、王夫之

下列属于宋明理学和心学的修养方式的是()。A、诚敬B、大其心C、格物致知D、致良知

王守仁认为教育目的是(),其理论基础是“致良知”说。 A.明人伦B.培养“兼士”C.君子儒D.培养“士”

以下关于王阳明的说法,错误的是()。 A.他是我国明代的著名哲学家,心学的集大成者B.发展了朱熹的心本体论和陆九渊的“心即理”学说,构建了一个客观唯心主义体系C.王阳明的良知和孟子的良知大不相同D.王阳明认为“良知”原本是“心之虚灵明觉”,是“天理自然明觉发见处”

认为教育的作用和目的在于“致良知”的教育家是()。A王安石B胡瑗C朱熹D王守仁

在“致良知”的方法上,王守仁提出“()”说,强调道德认识对道德实践的重要性。

论王守仁的“致良知”说。

“致良知”是理学家()提出的颇有特色的学说。A、朱熹B、程颢C、王守仁D、王夫之

王守仁认识论的中心命题是“致良知”。

如何认识王守仁“致良知”的教育目的论。

王守仁认为教育目的是(),其理论基础是“致良知”说。A、培养“士”B、明人伦C、培养“兼士”D、君子儒

明代主观唯心主义心学的最主要代表人物是()A、王夫之B、李贽C、王守仁D、戴震

“心学”认为“心”即“理”,是主观唯心主义,心学的集大成者()提出“致良知”和“知行合一”的学说。

理学心学代表人物陆九渊和王守仁,王守仁又称()集心学之大成,提出知行合一的观点。

填空题“心学”认为“心”即“理”,是主观唯心主义,心学的集大成者()提出“致良知”和“知行合一”的学说。

单选题“心学”认为“心”即“理”,是主观唯心主义,心学的集大成者(  )提出“致良知”和“知行合一”的学说。A王守仁B朱熹C周敦颐D陆九渊

单选题明代主观唯心主义心学的最主要代表人物是()A王夫之B李贽C王守仁D戴震

单选题王守仁认为教育目的是(),其理论基础是“致良知”说。A培养“士”B明人伦C培养“兼士”D君子儒

单选题理学在明代又称“心学”,代表人物是(  )。A苏轼B朱熹C周敦颐D王守仁

问答题论王守仁的“致良知”说。

问答题如何认识王守仁“致良知”的教育目的论。

单选题“致良知”是(  )提出的教育思想。A王守仁B朱熹C胡瑷D王安石

判断题王守仁认识论的中心命题是“致良知”。A对B错

单选题认为教育的作用和目的在于“致良知”的教育家是()。A王安石B胡瑗C朱熹D王守仁

单选题王守仁心学的实行路径是(  )。A“心即理”B“致良知”C“知行合一”D“正心”

多选题以下关于“致良知”词义正确的是(  )A王守仁以为《大学》的“致知”不是扩充关于客观对象的知识,而是“致吾心之良知”B人生中良知充扩至极的过程是有限的C良知无本体,但有作用D“致”字相当于“行”字,致良知即“行良知”,即依良知而实行E因为“良知”为知,“致”则有力行之义,所以王守仁认为“致良知”“知行合一”

填空题理学心学代表人物陆九渊和王守仁,王守仁又称()集心学之大成,提出知行合一的观点。