根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（ ）
维纳(1974)认为，在某些成就任务上成功和失败时，人们倾向于把结果归因于以下几个原因( )。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
人们将自己的成功和失败归因于四个因素，其中属于内在、稳定、不可控制的因素是()A.能力B.努力C.任务难度D.机遇
积极的归因是:() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气D、将成功归因于任务难度
一般情况下，人们倾向于把自己的失败归因为( )。单选A. 努力程度B. 情境因素C. 态度因素D. 能力水平
一般情况下,人们倾向于把自己的失败归因为（ ） A.努力程度 B.情境因素 C.态度因素 D.能力水平
一般情况下，人们倾向于将自己的失败归因为（）。A、努力程度B、情境因素C、态度因素D、能力水平
将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（ ）。A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气
具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（）。A.能力B.难度C.努力D.运气
内倾者倾向于将自己的失败归因于（ ）A.材料太难B.能力不足C.运气太差D.教师太差
某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。A、能力B、努力C、运气D、任务难度
人们倾向于把自己的成就归因于内部因素，如能力、努力等，而把自己的失败归因于外部因素，这种现象是（）。A、基本归因错误B、他利偏向C、自利偏向D、非动机性偏差
内控者倾向于将自己的失败归因于（）。A、能力不足B、材料太难C、运气太差D、教师太差
外控者倾向于将自己的失败归因于（）。A、运气B、努力C、能力D、勤奋
以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（）。A、能力B、努力C、运气D、任务难度
将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力，而把失败归因为外部因素如运气，这称为（）。A、自我服务偏见B、目标定位错误C、消极强化D、基本归因错误
心理学家维纳认为，人们对自己的成功和失败主要归因于以下因素：（）A、努力B、能力C、任务难度D、机遇
在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A、把成功归因于自己的努力B、把失败归因于运气不好C、把成功归因于自己的能力D、把失败归因于自己的能力
单选题人们倾向于把自己的成就归因于内部因素，如能力、努力等，而把自己的失败归因于外部因素，这种现象是（）。A基本归因错误B他利偏向C自利偏向D非动机性偏差
单选题人们倾向于将自己的失败归因于（）。A能力B努力C情境D态度
单选题具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（ ）。A能力B难度C努力D运气
多选题在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A把成功归因于自己的努力B把失败归因于运气不好C把成功归因于自己的能力D把失败归因于自己的能力
单选题将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。A能力B努力C任务难度D运气
单选题个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力，而把失败归因为外部因素如运气，这称为（）。A自我服务偏见B目标定位错误C消极强化D基本归因错误
多选题心理学家维纳认为，人们对自己的成功和失败主要归因于以下因素：（）A努力B能力C任务难度D机遇
单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）A将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明