人们倾向于把自己的成就归因于内部因素,如能力、努力等,而把自己的失败归因于外部因素,这种现象是()。A、基本归因错误B、他利偏向C、自利偏向D、非动机性偏差

人们倾向于把自己的成就归因于内部因素,如能力、努力等,而把自己的失败归因于外部因素,这种现象是()。

  • A、基本归因错误
  • B、他利偏向
  • C、自利偏向
  • D、非动机性偏差

相关考题:

行动者——观察者效应是指人们倾向于把自己的失败归因与稳定的人格因素,把他人的成功归因与外部环境,而将自己的成功归因于外部因素,把自己的失败归因于自己的个人品质。() 此题为判断题(对,错)。

心理学家维纳认为,人们对自己的成功和失败主要归因于以下因素()A、努力B、能力C、任务难度D、机遇

维纳(1974)认为,在某些成就任务上成功和失败时,人们倾向于把结果归因于以下几个原因( )。A、能力B、努力C、任务难度D、运气

人们将自己的成功和失败归因于四个因素,其中属于内在、稳定、不可控制的因素是()A.能力B.努力C.任务难度D.机遇

个体倾向于把自己的成功归功于外部因素,而把自己的失败归因为内部因素。()

学生将成功归因于自己的能力和努力等内部因素时,会感到自豪,从而会增强学习的自信心。此题为判断题(对,错)。

一般情况下,人们倾向于把自己的失败归因为( )。单选A. 努力程度B. 情境因素C. 态度因素D. 能力水平

一般情况下,人们倾向于把自己的失败归因为( ) A.努力程度 B.情境因素 C.态度因素 D.能力水平

一般情况下,人们倾向于将自己的失败归因为()。A、努力程度B、情境因素C、态度因素D、能力水平

成就动机水平高的人倾向于归因于(  )A.能力B.努力C.任务难度D.运气

人们倾向于将自己的失败归因于()。A、能力B、努力C、情境D、态度

成就动机高的人容易将失败归因于自己的能力差。

我们常常把自己的行为归因于()的因素,而把他人的行为归因于()的原因。

外控者倾向于将自己的失败归因于()。A、运气B、努力C、能力D、勤奋

行动者与观察者在归因时的区别是()A、把自己的行为归因于内在或情景的因素,而把他人的行为归因于内在原因B、把自己的行为归因于内在或情景的因素,而把他人的行为归因于外在原因C、把自己的行为归因于外在因素,而把他人的行为归因于内在原因D、把自己的行为归因于内在因素,而把他人的行为归因于外在原因

归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于()。A、努力B、运气C、能力D、任务难度

在以下的归因模式中,能够促进提高做类似事情的动机的有()A、把成功归因于自己的努力B、把失败归因于运气不好C、把成功归因于自己的能力D、把失败归因于自己的能力

个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力,而把失败归因为外部因素如运气,这称为()。A、自我服务偏见B、目标定位错误C、消极强化D、基本归因错误

单选题人们倾向于把自己的成就归因于内部因素,如能力、努力等,而把自己的失败归因于外部因素,这种现象是()。A基本归因错误B他利偏向C自利偏向D非动机性偏差

单选题人们倾向于将自己的失败归因于()。A能力B努力C情境D态度

单选题七岁之前的儿童具有以下特点()。A喜欢把自己的成就归结于能力B喜欢把自己的成就与别人进行比较C认识到能力与努力呈负相关D具有不现实的积极自我知觉

单选题行动者与观察者在归因时的区别是()。A把自己的行为归因于内在或情景的因素,而把他人的行为归因于内在原因B把自己的行为归因于内在或情景的因素,而把他人的行为归因于外在原因C把自己的行为归因于外在因素,而把他人的行为归因于内在原因D把自己的行为归因于内在因素,而把他人的行为归因于外在原因

单选题归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于()。A努力B运气C能力D任务难度

多选题在以下的归因模式中,能够促进提高做类似事情的动机的有()A把成功归因于自己的努力B把失败归因于运气不好C把成功归因于自己的能力D把失败归因于自己的能力

填空题我们常常把自己的行为归因于()的因素,而把他人的行为归因于()的原因。

单选题个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力,而把失败归因为外部因素如运气,这称为()。A自我服务偏见B目标定位错误C消极强化D基本归因错误

多选题心理学家维纳认为,人们对自己的成功和失败主要归因于以下因素:()A努力B能力C任务难度D机遇