作为观赏的美,则万物皆从功利性中解脱出来,不带功利性。在这一观点上,马克思主义认为()。 A、美感的非功利性是无条件的B、美感的非功利性，应以万物的非功利性为基础C、人有了基本的生存的保证以后，他的兴趣和乐趣，就可以从占有和享受中解脱出来，转移到无所谓的旷达和赏玩中。D、美是多种多样的，美感也是多种多样的，功利性也是多种多样的E、美感的功利性同非功利性，有时是结合在一起的
教师要有“音乐感的耳朵,能感受形式美的眼睛”强调教师要努力培养( )A.审美感知力B.审美想象力C.审美创造力D.审美判断力
审美经验的非功利性体现在（）A艺术行为不同于生产行为的逻辑B审美只涉及对象的外观和形式C艺术接受的多种动机D审美愉悦与一般快感有本质区别E审美活动无动机性
中国当代着名美学家蒋孔阳主张美学的研究对象是（）A艺术B美感C审美状态D人与现实之间的审美关系
在西方，“趣味”在美学家那里，主要指审美鉴赏力，即（）A情趣B美感C感悟D感性。
教学过程中学生认识过程的特殊性是指（）A、间接性引导性教育性B、直接性功利性教育性C、间接性审美性实用性D、引导性教育性单向性
广告或图片以光、声等形式作用于人的眼睛、耳朵等感官，眼睛、耳朵等有关感官便将外界对象的个别属性的信息传递给大脑，于是产生了观、听等知觉。
谚语说：“一个美好的心情就是一片美好的风景”，这说明（）。A、美具有直接的功利性B、美是由主体审美感受决定的C、美感与人的审美心境有关D、美在移情
关于比熊犬眼睛和耳朵的描述正确的是（）A、黑色杏仁形眼B、眼球大而突出C、耳朵低于眼睛水平位置D、耳朵下垂
下列不属于设计审美感知的特性的是（）。A、功利性B、整体性C、情感性D、个体性
美感的特征包括（）A、美感是直觉与理性的统一B、美感是生理快感与心理愉悦的统一C、美感是非功利性与功利性的统一D、美感是反映与创造的统一
下列关于设计美感的说法正确的有（）。A、设计美感不具直接功利性B、设计美感具有形象直观性C、设计美感具有想像创造性D、设计美感具有情感愉悦性
德国美学家鲍姆加登认为，审美是感性认识的能力，他把绘画、雕刻及建筑等视为由“审美精神”所产生的（）。A、熟练技术B、自由技术C、审美感应D、技能技巧
单选题美感进行方式是（）。A精神愉悦性B潜伏功利性C形象的直接性D想像创造性
单选题在西方，“趣味”在美学家那里，主要指审美鉴赏力，即（）A情趣B美感C感悟D感性。
多选题美感的美学观点认为（）A认为美感是纯粹主观的产物B认为美感是审美对象的反映C是客观对象的美引起主体愉悦的心理状态D审美感官激发审美能力的产物
多选题下列关于设计美感的说法正确的有（）。A设计美感不具直接功利性B设计美感具有形象直观性C设计美感具有想像创造性D设计美感具有情感愉悦性
单选题下列不属于设计审美感知的特性的是（）。A功利性B整体性C情感性D个体性
多选题许多西方美学家都强调美感的主要感觉器官是（）。A眼睛B鼻子C耳朵D舌头
单选题西方美学家突出地把眼睛和耳朵作为审美感官，是要强调美感的（）。A对象性B无功利性C直接性D间接性
单选题谚语说：“一个美好的心情就是一片美好的风景”，这说明（）。A美具有直接的功利性B美是由主体审美感受决定的C美感与人的审美心境有关D美在移情
单选题教学过程中学生认识过程的特殊性是指（）A间接性引导性教育性B直接性功利性教育性C间接性审美性实用性D引导性教育性单向性
单选题中国当代着名美学家蒋孔阳主张美学的研究对象是（）A艺术B美感C审美状态D人与现实之间的审美关系
判断题广告或图片以光、声等形式作用于人的眼睛、耳朵等感官，眼睛、耳朵等有关感官便将外界对象的个别属性的信息传递给大脑，于是产生了观、听等知觉。A对B错
单选题对于以眼睛和耳朵为主要审美感官的人来说，外部世界的三种自然属性是（）A彩色、形状和声音B形体、颜色和音乐C色彩、形体和声音D形状、颜色和音响