审美心理结构的两重性是指( )。 A、个体性B、普遍性C、潜在的社会功利性D、非功利性
“此中有真意,欲辩已忘言”,体现了() A、审美的具象性B、审美的非功利性C、审美的社会性D、审美的非自觉性
柏拉图的”回忆说“这一论点的深刻性集中体现在（）A揭示了审美主体的亢奋状态B触及到了审美的非功利性和超越性C强调了审美的形而上D揭示了情感宣泄的社会功用E强调了审美活动的不可知性
审美的有限无功利性与最高功利性的统一表现在（）A审美活动必须以摆脱直接功利目的为前提B审美活动不以某一有限目的为目的C审美活动指向人的自由存在D审美活动具有绝对的超功利性E审美活动超越一切目的性
如何对待审美经验的非功利特征与其功利性功能之间的关系？
小学审美教育中的儿童文学应坚持的原则（） A、直觉性原则B、非功利性原则C、情感性原则D、审美性原则
审美经验的特征是（）。A、功利性B、非功利性C、理性D、非理性
艺术作品接受的高峰经验是（）。A、非功利性接受B、审美孤寂C、重建知觉整体D、非理性接受
根据儿童的生理和心理特点，小学的审美教育应该把握如下几个原则：（）原则、非功利性原则和（）原则。
审美态度最为明显的特征是（）A、功利性B、非功利性C、自由性D、愉悦性
审美经验的三个主要特征是（）A、超越性B、非功利性C、直观性D、体验性E、启示性
审美经验是具有功利作用的，这种功利作用来源于（）A、任何形式都是与内容结合的B、主体的功利性C、主体的精神思想必然被影响D、审美活动体现为一个价值活动E、审美经验也能够满足一般的快感
陶渊明认为，欣赏自然美景时"此中有真意，欲辨已忘言"。这指的是（）A、审美的非功利性B、审美的非自觉性C、审美的具象性D、审美的个性
审美经验的非功利性体现在（）A、艺术行为不同于生产行为的逻辑B、审美只涉及对象的外观和形式C、艺术接受的多种动机D、审美愉悦与一般快感有本质区别E、审美活动无动机性
单选题审美态度最为明显的特征是（）A功利性B非功利性C自由性D愉悦性
多选题审美经验的非功利性体现在（）A艺术行为不同于生产行为的逻辑B审美只涉及对象的外观和形式C艺术接受的多种动机D审美愉悦与一般快感有本质区别E审美活动无动机性
问答题如何对待审美经验的非功利特征与其功利性功能之间的关系？
单选题艺术作品接受的高峰经验是（）。A非功利性接受B审美孤寂C重建知觉整体D非理性接受
多选题审美经验的三个主要特征是（）A超越性B非功利性C直观性D体验性E启示性
单选题审美经验的特征是（）。A功利性B非功利性C理性D非理性
多选题审美活动的主要特征是什么？（）A个性与社会性的矛盾统一B理性与感性的矛盾统一C功利性与非功利性的矛盾统一D自觉性与非自觉性的矛盾统一
单选题陶渊明认为，欣赏自然美景时"此中有真意，欲辨已忘言"。这指的是（）A审美的非功利性B审美的非自觉性C审美的具象性D审美的个性
填空题根据儿童的生理和心理特点，小学的审美教育应该把握如下几个原则：（）原则、非功利性原则和（）原则。
多选题柏拉图的”回忆说“这一论点的深刻性集中体现在（）A揭示了审美主体的亢奋状态B触及到了审美的非功利性和超越性C强调了审美的形而上D揭示了情感宣泄的社会功用E强调了审美活动的不可知性
多选题小学审美教育中的儿童文学应坚持的原则（）A直觉性原则B非功利性原则C情感性原则D审美性原则