美育最高层次的任务是培养学生（ ）A．健康的审美观B．鉴赏美的能力C．感受美的能力D．创造美的能力
美育的最高层次的任务是( )。A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生的审美观
形式美教育在美育中的意义体现在()。 A.培养审美形式感B.拓展审美的文化视野C.培养感知力D.运用形式美规律创造美
美育最高层次的任务是（ ）。A．提高学生感受美的能力B．培养学生鉴赏美的能力C．形成学生创造美的能力D．培养学生审美观
学校德育就是教师有目的地培养学生（ ）。A.知识的活动B.品德的活动C.能力的活动D.审美的活动
学前儿童美育最高层次的任务是()A.培养儿童健康的审美观B.提高儿童感受美的能力C.形成儿童创造美的能力D.培养儿童鉴赏美的能力
形成小学生审美能力认识基础的是（ ）。A.感受美的能力 B.创造美的能力C.表现美的能力 D.审美观点
美术教师要使美术学习成为培养学生（ ）的能力，培养高品位和审美的过程。A.发现美B.欣赏美C.表现美D.以上都对
在幼儿艺术活动中，教师要激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（ ）。A.认识水平 B.情感体验C.创造性思维 D.审美经验
美育最高层次的任务是（ ）。A.培养学生鉴赏美的能力 B.提髙学生感受美的能力C.形成学生创造美的能力 D.培养学生健康的审美观
美育最高层次的任务是( )。A.培养学生鉴赏美的能力B.提高学生感受美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生健康的审美观
教师的审美素养主要包括（）A内在审美素养B外在审美素养C健康人格的魅力D审美技能素养E形象美的设计
教师内在审美素养的培养通过（）途径。A理论学习B生活经验的积累C审美实践活动D审美欣赏活动和审美创造活动E通过对生活的感受
培养教师审美素美的最根本的途径是（）A理论学习B教师形象设计C生活经验的积累D审美实践活动
美育目的主要体现在四个方面：树立正确的审美观、培养审美感受力、培养审美鉴赏力、培养（）。A审美创造力B审美理解力C审美表现力D审美想象力
马克思说：“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义”的含义是（）。A、要加强音乐教育B、没有音乐感受就不能听音乐C、审美主体审美能力的重要性D、音乐美并不客观存在
家庭美育的任务是：（）。A、培养孩子的审美感受力B、培养孩子鉴赏美的能力C、培养孩子健康的审美情趣D、培养孩子表达美、创造美的能力
对幼儿美育的特点说法不正确的是（）A、引导幼儿直接感受美B、培养审美观念为主C、培养表现美的想象力D、培养表现美的创造
幼儿美育主要是要培养幼儿的（）。A、感受美的能力B、欣赏美的能力C、表现美的能力D、创造美的能力E、健康的审美态度
马克思说：“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”这句话的意思是（）。A、没有音乐感就不能听音乐B、审美主体审美能力的重要性C、要加强音乐教育D、音乐美并不客观存在
单选题美育目的主要体现在四个方面：树立正确的审美观、培养审美感受力、培养审美鉴赏力、培养（）。A审美创造力B审美理解力C审美表现力D审美想象力
多选题教师内在审美素养的培养通过（）途径。A理论学习B生活经验的积累C审美实践活动D审美欣赏活动和审美创造活动E通过对生活的感受
单选题马克思说：“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义”的含义是（）。A要加强音乐教育B没有音乐感受就不能听音乐C审美主体审美能力的重要性D音乐美并不客观存在
单选题培养教师审美素美的最根本的途径是（）A理论学习B教师形象设计C生活经验的积累D审美实践活动
单选题对幼儿实施美育时，不应该（）。A用鲜明的形象引导幼儿直接感受美B以培养审美情感、审美兴趣为主C以培养表现美的想象力和创造力为主D以训练技能技巧为主
多选题幼儿美育主要是要培养幼儿的（）。A感受美的能力B欣赏美的能力C表现美的能力D创造美的能力E健康的审美态度
单选题对幼儿美育的特点说法不正确的是（）A引导幼儿直接感受美B培养审美观念为主C培养表现美的想象力D培养表现美的创造