相互冷淡的动机假设是符合康德的（）的。A、仁慈概念B、正义概念C、自律概念

相互冷淡的动机假设是符合康德的（）的。

  • A、仁慈概念
  • B、正义概念
  • C、自律概念

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在胜任特征示意图中的位置自上而下排列顺序正确的为A.知识—技能-自我概念-特质-动机B.技能-知识—自我概念-特质-动机C.知识—自我概念-技能-特质-动机D.知识—特质-技能-自我概念-动机
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合同成立与合同生效是( )A.相同的概念B.两个不同的概念C.相互交叉的概念D.相互印证的概念
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根据概念所反映的事物属性的数量及其相互关系，可分为（　　）A.具体概念B.抽象概念C.合取概念D.析取概念E.关系概念
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质量概念可以分为（ ）。A.符合性质量概念B.适用性的质量概念C.效益性质量概念D.广义质量概念
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（）是行政伦理的核心概念。A、正义B、自由C、民主D、平等
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伦理学的两个主要概念是（）。A、公平和正义B、正当和善C、正义和善
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罗尔斯认为：公平的正义中，善的概念应当优先于正当的概念。
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概念组配本质上是在概念分析的基础上进行概念综合，概念组配的结果所表达的概念与参与组配的各方所表达的概念应该符合概念逻辑原理。
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课程、教材、教科书的相互关系是（）。A、教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书B、教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程C、课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材D、课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书
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根据反映事物属性的数量及其相互关系把概念分为合取概念、析取概念和关系概念。铅笔、毛笔、钢笔属于下面的哪种概念（）A、关系概念B、具体概念C、合取概念D、析取概念
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“实证主义”的概念来源于（）。A、边沁B、奥斯丁C、孔德D、康德
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利用已有的理论对各研究变量或概念之间的相互关系进行说明的是（）A、理论框架B、概念框架C、理论模式D、概念模式
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个体在日常生活过程中，通过相互交往形成的概念是（）。A、科学概念B、日常概念C、概念形成D、概念掌握
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根据概念所反映的事物属性的数量及其相互关系，可分为（）A、具体概念B、抽象概念C、合取概念D、析取概念E、关系概念
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康德把知性的先天认识形式称为（）。A、先验论B、知性纯概念C、先验分析论D、理性概念
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最早提出“自律”概念的思想家是（）。A、马克思B、黑格尔C、康德D、费尔巴哈
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多选题根据概念所反映的事物属性的数量及其相互关系，可分为（）A具体概念B抽象概念C合取概念D析取概念E关系概念
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单选题合同成立与合同生效是 ( )A相同的概念B两个不同的概念C相互交叉的概念D相互印证的概念
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判断题概念组配本质上是在概念分析的基础上进行概念综合，概念组配的结果所表达的概念与参与组配的各方所表达的概念应该符合概念逻辑原理。A对B错
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单选题将概念分为前科学概念和科学概念的依据是（　　）。A概念反映客观事物属性的抽象和概括的程度B概念所反映的客观事物属性的数量及其相互关系C概念形成的途径D概念的人为性
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单选题最早提出“自律”概念的思想家是（）。A马克思B黑格尔C康德D费尔巴哈
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单选题康德把知性的先天认识形式称为（）。A先验论B知性纯概念C先验分析论D理性概念
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单选题胜任力结构模型中，冰山模型的胜任力构成顺序由上到下正确的是（）A知识、技能、动机、特质、自我概念B技能、知识、动机、自我概念、特质C技能、知识、自我概念、特质、动机D动机、特质、自我概念、知识、技能
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单选题根据反映事物属性的数量及其相互关系把概念分为合取概念、析取概念和关系概念。铅笔、毛笔、钢笔属于下面的哪种概念（）A关系概念B具体概念C合取概念D析取概念
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判断题罗尔斯认为：公平的正义中，善的概念应当优先于正当的概念。A对B错
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单选题课程、教材、教科书的相互关系是（）。A教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书B教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程C课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材D课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书
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单选题相互冷淡的动机假设是符合康德的（）的。A仁慈概念B正义概念C自律概念
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