幼儿常常“以貌取人”说明幼儿判断能力较差,把表面现象当作事物的本质规律。

幼儿常常“以貌取人”说明幼儿判断能力较差,把表面现象当作事物的本质规律。


相关考题:

教师使用“反语”,儿童常常不能理解,说明幼儿理解的特点是()。A.只能对个别事物进行理解B.只能对具体形象的事物进行理解C.只能从表面上理解事物D.不能理解事物的相对关系

幼儿在绘画时常常“顾此失彼”,说明幼儿注意的( )较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围

幼儿的想象缺乏明确的目的,也就很难形成一个稳定的主题。并且外界事物对幼儿的想象活动影响较大,幼儿常常会被外界事物所干扰,难以保持想象主题稳定。()

幼儿把自己想象的事情当作真实的事情讲出来,因此幼儿是在说谎。()

幼儿的想象缺乏明确目的,也就很难形成一个稳定的主题。并且外界事物对幼儿的想象活动影响较大,幼儿常常会被外界事物所干扰,难以保持想象主题的稳定。() 此题为判断题(对,错)。

插图可使儿童理解文艺作品的水平有所提高,这是因为()。A.幼儿常常只能理解图画中最突出的人物B.幼儿常常依靠具体形象来理解事物C.幼儿只能理解事物的表面现象D.幼儿对事物的理解常受其情感态度的影响

幼儿常常把没有发生或者期望发生的事情当作真实的,说明幼儿( )A、移情 B、说谎C、好奇心强 D、想象和现实混淆

幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情,这说明幼儿( )。A.说谎B.移情C.好奇心强D.想象与现实混淆

幼儿常常把没有发生或者期望发生的事情当作真实的,说明幼儿( )A.移情 B.说谎C.好奇心强 D.想象和现实混淆

幼儿主要依靠感知、表象来认识世界,对事物的观察和认识还停留在外部,无法透过表面现象去认识事物内部的逻辑关系。

幼儿常常会把想象中的事物与现实中的事物混淆起来。

教师使用“反语”,儿童常常不能理解,说明幼儿理解的特点是()。A、只能对个别事物进行理解B、只能对具体形象的事物进行理解C、只能从表面上理解事物D、不能理解事物的相对关系

幼儿常常“好心办坏事”比如,一个幼儿想在妈妈下班前帮助妈妈把饭做好,他把米洗好了放在锅里,却没有放水,结果帮了倒忙。这说明幼儿思维的()。

幼儿在绘画时常常“顾此失彼”,说明幼儿注意的()较差。A、稳定性B、广度C、分配能力D、范围

幼儿学会了5+2=7后,不经过进一步学习,不知道2+5=7,说明幼儿()。A、主要依靠具体形象进行理解B、只能理解事物的表面现象C、不能客观的理解事物D、不理解事物的相对关系

关于幼儿判断、推理的说法,错误的是()A、幼儿把直接观察到的事物之间的表面现象作为判断事物的依据B、幼儿会以自身的生活经验作为判断、推理的依据C、幼儿的判断、推理总是服从于一定的目的和任务D、幼儿的判断推理逐渐明确化,并开始趋于合理

判断题幼儿常常会把想象中的事物与现实中的事物混淆起来。A对B错

判断题幼儿常常“以貌取人”说明幼儿判断能力较差,把表面现象当作事物的本质规律。A对B错

单选题幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情,这说明幼儿()。A好奇心强B说谎C移情D想象与现实混渚

单选题插图可使儿童理解文艺作品的水平有所提高,是因为(  )。A幼儿常常只能理解图画中最突出的人物B幼儿常常依靠具体形象来理解事物C幼儿只能理解事物的表面现象D幼儿对事物的理解常受其情感态度的影响

单选题幼儿学会了5+2=7后,不经过进一步学习,不知道2+5=7,说明幼儿()。A主要依靠具体形象进行理解B只能理解事物的表面现象C不能客观的理解事物D不理解事物的相对关系

填空题幼儿常常“好心办坏事”比如,一个幼儿想在妈妈下班前帮助妈妈把饭做好,他把米洗好了放在锅里,却没有放水,结果帮了倒忙。这说明幼儿思维的()。

单选题幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情,这说明幼儿( )。A好奇心强B想象与现实混淆C说谎D移情

判断题幼儿主要依靠感知、表象来认识世界,对事物的观察和认识还停留在外部,无法透过表面现象去认识事物内部的逻辑关系。A对B错

单选题关于幼儿判断、推理的说法,错误的是()A幼儿把直接观察到的事物之间的表面现象作为判断事物的依据B幼儿会以自身的生活经验作为判断、推理的依据C幼儿的判断、推理总是服从于一定的目的和任务D幼儿的判断推理逐渐明确化,并开始趋于合理

单选题幼儿在绘画时常常“顾此失彼”,说明幼儿注意的(  )较差。A稳定性B广度C分配能力D范围

单选题幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情,这说明幼儿( )。A好奇心强B说谎C移情D想象和现实混淆