行为主义教育观把学习看成（）A、经验的联结或操作的变化B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习效果表现为外部行为的变化D、教学的目的是传授知识技能体系

行为主义教育观把学习看成（）

  • A、经验的联结或操作的变化
  • B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的
  • C、学习效果表现为外部行为的变化
  • D、教学的目的是传授知识技能体系

相关考题：

行为主义认为,儿童行为的发展是经过()而形成和改变的,即通过“刺激－反应”来实现,刺激和反应之间的联结叫做()。 A、先天拥有，强化B、后天学习，强化C、先天拥有，联结D、后天学习，联结
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行为主义学派将有关学习的主要观点是()。 A信息编码过程B刺激与反应的联结C由经验引起的行为变化D学习是环境的产物
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行为主义认为学习是刺激——反应的联结,而引起学习的最重要的因素就是外部强化。() 此题为判断题(对，错)。
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____是一种特殊的刺激一反应的重复，是对学习效果产生强化作用的学习行为A、练习B、迁移C、复习
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下列各组上课技能属于不直接传授知识，而是为传授知识服务的技能的一组是 （ ） A．导入的技能、演示的技能、结束的技能 B．组织教学的技能、强化的技能、板书的技能 C．导人的技能、强化的技能、变化的技能 D．演示的技能、结束的技能、板书的技能
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根据行为主义理论，学习行为是通过刺激和（）的联结而学会的。
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以下关于巩固教学的操作策略，不合理的操作是（）。A、不断反复，以便巩固B、通过变式举例和变式练习来巩固，避免机械强化C、按照最佳组合训练，科学安排强化练习D、引导学生进行知识“精加工”学习，促进知识进入长时记忆系统
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以下说法正确的是（）A、固定比例强化比比按比例强化学习效果好。B、变比例强化比固定比例强化学习效果好。C、固定间隔强化比变化间隔强化学习效果好。D、固定间隔强化比固定比例强化学习效果好。E、变化比例强化比变化间隔强化学习效果好。
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行为主义教学观把学习看成（）。A、经验的联结或操作的变化B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系
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行为主义学习理论主张通过（）。A、学习知识来改变行为B、尊重人的本性，改变其行为C、学习知识的过程来改变行为D、强化或模仿来形成与改变行为
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（）是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。A、学习目的B、学习需要C、学习内容D、学习目标
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行为主义教育观把学习看成是（）A、经验的联结B、迎过刺激和刺激反应的强化来实现C、学习效果表现为外部行为的改变D、教学的目的是传授知识智能体系
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根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。A、外部行为B、心理变化C、目标活动D、操作技能
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下列对行为主义学习理论的表述错误的是（）A、强化可以改变行为的结果B、学习的公式可以用S—O—R表示C、学习是通过刺激与反应的联结而发生的D、行为主义学习理论也称为联结派学习理论
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学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。
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教学技能是教师在已有知识经验的基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列（）。A、操作活动方式B、心智活动方式C、教学行为方式D、教学行为和心智活动方式
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从心理学意义上的学习概念来看，学习的对象是（）A、知识和经验B、知识和技能C、练习和经验D、行为的改变
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从心理学意义上的学习概念来看，学习结果实现的条件是（）A、 知识和经验B、 知识和技能C、 反复练习和经验D、 行为的改变
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单选题下列对行为主义学习理论的表述错误的是（）A强化可以改变行为的结果B学习的公式可以用S—O—R表示C学习是通过刺激与反应的联结而发生的D行为主义学习理论也称为联结派学习理论
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多选题行为主义教育观把学习看成（）A经验的联结或操作的变化B通过练习和刺激反应式的强化来实现的C学习效果表现为外部行为的变化D教学的目的是传授知识技能体系
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判断题学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。A对B错
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单选题根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。A外部行为B心理变化C目标活动D操作技能
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单选题以下说法正确的是（）A固定比例强化比比按比例强化学习效果好。B变比例强化比固定比例强化学习效果好。C固定间隔强化比变化间隔强化学习效果好。D固定间隔强化比固定比例强化学习效果好。E变化比例强化比变化间隔强化学习效果好。
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判断题练习测试模式的教学目标不是向学生传授知识，而是要让学生通过大量的练习以达到巩固所学知识和形成熟练技能的目的。A对B错
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多选题行为主义教学观把学习看成（）A经验的联结或操作的变化B通过练习和刺激反应式的强化来实现的C学习效果表现为外部的变化D教学的目的是传授知识技能体系
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单选题行为主义学习理论主张通过（）。A学习知识来改变行为B尊重人的本性，改变其行为C学习知识的过程来改变行为D强化或模仿来形成与改变行为
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多选题行为主义教育观把学习看成是（）A经验的联结B迎过刺激和刺激反应的强化来实现C学习效果表现为外部行为的改变D教学的目的是传授知识智能体系
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