()是指为实现教学目标,要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。A、学习目的B、学习需要C、学习内容D、学习目标

()是指为实现教学目标,要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。

  • A、学习目的
  • B、学习需要
  • C、学习内容
  • D、学习目标

相关考题:

教学内容是指为了实现教学目标, 要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范的总和。() A、错误B、正确

_______是指学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状态之间的差距。A、教学目标B、学习内容C、学习者分析D、学习需要

所谓教学方法就是指为了达成一定的教学目标,教师组织和引导学生进行特定内容的学习活动所采取的行为方式的总和,它包括教师组织教授的方法和教师指导学生学习的方法。()

教学目标是预期学生通过教学活动获得的()。A.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能

预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为()。A.学习目的B.教学目的C.学习目标D.教学目标

教学目标是预期学生通过教学活动获得的()。A.学习策略B.学习能力C.学习结果D.知识系统

预期学生通过教学活动获得的学习结果称为( )。A.学习目的B.教学目的C.学习目标D.教学目标

我国学者冯忠良等人,根据()的不同,把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三大类。A、学习内容B、学习结果C、学习目标D、学习方式

在教学系统的诸多要素中,最基本的构成要素().A、教师、学生、学习目标和学习媒体B、教师、学生、学习内容和学习过程C、教师、学生、学习内容和教学过程D、教师、学生、学习内容和学习媒体

教学过程中为实现教学目的而规定的,要求学生系统学习的知识、技能和行为的总和称为()。A、教学内容B、教育内容C、课程内容D、学习内容

编制学习目标是教学设计中非常重要的组成部分,根据学习内容和范围的不同,分为()A、概念学习目标、原理学习目标和习题学习目标。B、课程学习目标、单元学习目标和课时学习目标。C、知识目标、能力目标和情感目标。D、德育目标、智育目标和体育目标。

()认为,教学的目的是使学生获得知识技能,教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。A、桑代克B、杜威C、斯金纳D、梅里尔

教学内容一般可以理解为为实现教学目标要求学生系统学习、内化的经验的总和,在此,经验不包括直接经验。

科学取向教学论把学习目标界定为()。A、学生学习的结果B、学生学习的结果和过程C、学生学习的结果和价值观D、知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度

预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为()。A、学习目的B、教学目的C、学习目标D、教学目标

预期学生通过教学活动获得的学习结果称为()。A、学习目的B、教学目的C、学习目标D、教学目标

教学目标是预期学生通过教学活动获得的()A、思维品质B、学习内容C、学习结果D、知识技能

单选题编制学习目标是教学设计中非常重要的组成部分,根据学习内容和范围的不同,分为()A概念学习目标、原理学习目标和习题学习目标。B课程学习目标、单元学习目标和课时学习目标。C知识目标、能力目标和情感目标。D德育目标、智育目标和体育目标。

单选题下列有关教学内容和学习结果的论述错误的一项是()A教学内容有时又称为学习结果。B学习结果是指为实现教学目标,要求学生系统学习的知识、技能和情感行为经验的总和。C学习结果主要体现在课后作业及考试中。D学习结果是有一定的层次和结构的。

单选题教学过程中为实现教学目的而规定的,要求学生系统学习的知识、技能和行为的总和称为()。A教学内容B教育内容C课程内容D学习内容

单选题预期学生通过教学活动获得的学习结果称为()。A学习目的B教学目的C学习目标D教学目标

单选题教学目标是预期学生通过教学活动获得的(  )。A思维品质 B学习内容C学习结果 D知识技能

判断题教学内容一般可以理解为为实现教学目标要求学生系统学习、内化的经验的总和,在此,经验不包括直接经验。A对B错

单选题我国学者冯忠良等人,根据()的不同,把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三大类。A学习内容B学习结果C学习目标D学习方式

单选题预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为(  )。A学习目的B教学目的C学习目标D教学目标

单选题在教学系统的诸多要素中,最基本的构成要素().A教师、学生、学习目标和学习媒体B教师、学生、学习内容和学习过程C教师、学生、学习内容和教学过程D教师、学生、学习内容和学习媒体

单选题我国学者依据教育系统中所传递的经验、内容的不同,将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和( )的学习。A能力B行为规范C道德D品德