我国心理学家一般把学习分为（ ）。A．动作学习B．知识学习C．技能学D．经验学习E．行为规范学习
从学习过程的模式图来看,()是指向内部的控制过程,它能激活和改变其他的学习过程。 A过程知识B程序性知识C认知策略D智慧技能
对学习概念不正确的理解是()。 A、学习以行为或行为潜能的改变为标志B、学习引起的行为变化是暂时的C、学习是由练习或经验引起的D、学习是人类和动物共有的一种现象
学习迁移就是一种学习对另一中学习的影响。即学生获得的知识经验、认知结构、动作技能、学习策略和方法等与新知识、新技能之间所发生的影响。()
行为主义者认为学习不是知识由外到内的转移和传递过程,而是学习者通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验。() 此题为判断题(对，错)。
我国心理学家一般把学习分为（）。A.动作学习B.知识学习C.技能学习D.经验学习E.行为规范学习
学习迁移是指在一种学习中习得的经验对另一种学习的影响。这里的“经验”，既包括知识经验和技能，也包括态度和行为习惯。（ ）
我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为（ ）。A.信号学习B.知识学习C.技能学习D.行为规范学习E.情感学习
随机管理策略多用于（）学习和其他复杂行为的学习中。A、知识B、技能C、概念D、态度
学习是获取知识和（）的过程。既包括通过正规的教育和训练获得知识技能，也包括在日常生活和实践活动中积累知识经验。A、掌握技能B、利用知识C、理解知识D、掌握技巧
行为主义教育观把学习看成（）A、经验的联结或操作的变化B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习效果表现为外部行为的变化D、教学的目的是传授知识技能体系
行为主义教学观把学习看成（）。A、经验的联结或操作的变化B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系
（）是心理学的概念，指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响。A、干扰B、衰退C、迁移
（）是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。A、学习目的B、学习需要C、学习内容D、学习目标
我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为（）A、信号学习B、知识学习C、技能学习D、行为规范学习E、情感学习
我国心理学家一般把学习分为（）。A、动作学习B、技能学习C、经验学习D、知识学习E、行为规范学习
行为主义者认为学习不是知识由外到内的转移和传递过程，而是学习者通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。
幼儿学习按学习内容可分为（）。A、技能的学习、概念的学习和创造性学习B、技能的学习、知识的学习和创造性的学习C、技能的学习、概念的学习、社会性的学习D、技能的学习、知识的学习、态度与社会规范的学习
我国心理学家对学习的分类有（ ）A、知识的学习B、技能的学习C、行为规范的学习D、规则和原理的学习
从心理学意义上的学习概念来看，学习结果实现的条件是（）A、 知识和经验B、 知识和技能C、 反复练习和经验D、 行为的改变
从心理学意义上的学习概念来看，学习的质量是追求（）A、知识和经验的积累B、行为的改变C、练习和经验的增加D、行为的持久改变
目前对学习概念的定义是（）A、通过学校教育以增加自己的理论、知识、技能的过程B、通过实践以增加自己的工作经验、生活经验和社交经验的过程C、通过观察别人言行而改变自己不良行为、习惯的过程D、通过练习而促使自己行为发生相对持久变化的过程E、通过读书、实践以增加自己适应社会工作、生活能力的过程
多选题我国心理学家一般把学习分为（）。A动作学习B技能学习C经验学习D知识学习E行为规范学习
单选题（）是心理学的概念，指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响。A干扰B衰退C迁移
多选题我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为（）A信号学习B知识学习C技能学习D行为规范学习E情感学习
判断题行为主义者认为学习不是知识由外到内的转移和传递过程，而是学习者通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。A对B错
多选题我国心理学家对学习的分类有（ ）A知识的学习B技能的学习C行为规范的学习D规则和原理的学习