下面不属于知道学习目标层次可选用的动词是( ) A.背诵B.辨认C.计算D.回忆
下列属于布鲁姆教学目标分类里的情感目标的是（ ）。A．分析B．形成价值观念C．知觉D．综合
教学目标的设计原则包括()等。 A、教学目标的整体性B、教学目标的灵活性C、教学目标的层次性D、教学目标的可操作性
下列哪几项属于目标的性质( )A.目标的层次性B.目标的大小C.目标的网络性D.目标的多样性
体育教学目标的四个层次分别为：学段体育教学目标、学年体育教学目标、______、______。
下列描述教学目标的行为动词中，属于描述结果目标的动词是( )。A.经历B.探索C.体验D.理解
下列选项中，属于布卢姆教学目标分类里的动作技能目标的是（ ）。 A.分析 B.综合C.知觉 D.形成价值观念
认知性学习目标有不同的水平层次，下列行为动词所对应的学习水平层次最高的是( )。A.了解 B.解释C.知道 D.认识
下列属于描述技能性学习目标的行为动词是( )。《》（）A.知道B.说出C.独立操作D.交流讨论
下列属于描述体验性学习目标的行为动词是（ ）。A.知道B.认同C.测量D.理解
体育教学目标的外部特征有目标的层次、目标的功能与特性、（ ）和目标登载的文件。A.目标的着眼点B.目标的任务C.目标的特点D.目标的方法
在下列描述课程目标的行为动词中，要求最高的是（ ）。A.理解B.了解C.掌握D.知道
描述"识记"层次教学目标，必须选用的行为动词是（）。A、复述B、解释C、计算D、比较E、举例
知识领域教学中行为动词“说出”是哪个目标层次（）。A、应用B、模仿C、独立操作D、了解
下列行为动词用于描述教学目标时，不属于知道层次的是（）。A、重复B、背诵C、说出D、区别
认知领域教学中行为动词“区别”是哪个目标层次（）A、知道B、领会C、运用D、分析
教学目标的表述不包括（）。A、行为主体B、行为动词C、行为条件与表现程度D、环境
在课堂教学目标的陈述中，下面难以测量的行为动词是（）。A、写出B、背诵C、掌握D、复述
在运用ABCD方法编写具体的教学目标时，下列说法正确的是（）A、教学目标的行为主体须是学习者，而不是教师B、教学目标须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述C、教学目标的行为动词须是具体的，而不是抽象的。D、“培养学生的英语听说能力”这样的目标表述是恰当的
在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的（）层次。A、应用B、综合C、领会D、评价
“写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。A、领会B、知道C、分析D、运用
教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（）。A、体验B、知道C、理解D、应用
下列（）属于认知性学习目标中掌握水平的行为动词。A、知道B、辨认C、解释D、证明
单选题下列关于教学目标编写要求的论述错误的是（）A教学目标的行为主体是学习者B教学目标要用教学活动的结果来描述C教学目标可以用教学活动的过程来描述D教学目标的行为动词必须是具体的，而不能是抽象的
单选题下列属于体验性学习目标水平的行为动词是（）A知道B理解C独立操作D经历尝试
单选题下列（）属于认知性学习目标中掌握水平的行为动词。A知道B辨认C解释D证明
单选题教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（）。A体验B知道C理解D应用