描述"识记"层次教学目标，必须选用的行为动词是（）。A、复述B、解释C、计算D、比较E、举例

描述"识记"层次教学目标，必须选用的行为动词是（）。

  • A、复述
  • B、解释
  • C、计算
  • D、比较
  • E、举例

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在实际的教学设计中，教学目标往往是采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。 ( )
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教师资格考试:在实际的教学设计工作中,教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。 在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。
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下列描述教学目标的行为动词中，属于描述结果目标的动词是( )。A.经历B.探索C.体验D.理解
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“通过对人体的各结构层次的学习．提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标( )元素的表述。A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度
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在教学目标里，下列动词属于知道目标的层次的有（）A、定义B、分类C、指出D、计算
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布鲁姆教学目标中”动作技能领域的模仿层次”中常用的行为动词是：（）A、示范、观察B、标明、选择C、比较、判断D、使用、仿做E、指出、发现
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布鲁姆教学目标“认知领域中的理解层次”的常用行为动词是：（）A、示范B、说出C、写出D、比较E、复述
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在内容标准的陈述中使用“列举”“简述”等行为动词的内容均为（）层次的要求。A、识记B、理解C、运用D、掌握
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知识领域教学中行为动词“说出”是哪个目标层次（）。A、应用B、模仿C、独立操作D、了解
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下列行为动词用于描述教学目标时，不属于知道层次的是（）。A、重复B、背诵C、说出D、区别
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认知领域教学中行为动词“区别”是哪个目标层次（）A、知道B、领会C、运用D、分析
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陈述课堂教学目标时，行为动词描述的是学生所形成的可观察、可测量的具体行为。
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在运用ABCD方法编写具体的教学目标时，下列说法正确的是（）A、教学目标的行为主体须是学习者，而不是教师B、教学目标须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述C、教学目标的行为动词须是具体的，而不是抽象的。D、“培养学生的英语听说能力”这样的目标表述是恰当的
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布卢姆教学目标中理解层次的常用行为动词是：（）A、发现、提出B、分类、默写C、写出、计算D、比较、判断E、复述、详述
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“用所给的材料探索......”属于描述教学目标时的哪个要素（）A、行为主体B、行为动词C、行为条件D、表现程度
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教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（）。A、体验B、知道C、理解D、应用
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在内容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为（）层次要求。A、识记B、理解C、运用D、掌握
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单选题下列关于教学目标编写要求的论述错误的是（）A教学目标的行为主体是学习者B教学目标要用教学活动的结果来描述C教学目标可以用教学活动的过程来描述D教学目标的行为动词必须是具体的，而不能是抽象的
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单选题布鲁姆教学目标中”动作技能领域的模仿层次”中常用的行为动词是：（）A示范、观察B标明、选择C比较、判断D使用、仿做E指出、发现
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单选题某教师进行诗歌教学时，把教学目标设计为：借助课文插图，想象诗歌所描述的情景。其中“借助课文插图”是教学目标的()A行为主体B行为动词C行为条件D表现程度
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单选题在内容标准的陈述中使用“列举”“简述”等行为动词的内容均为（）层次的要求。A识记B理解C运用D掌握
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单选题布鲁姆教学目标“认知领域中的理解层次”的常用行为动词是：（）A示范B说出C写出D比较E复述
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判断题陈述课堂教学目标时，行为动词描述的是学生所形成的可观察、可测量的具体行为。A对B错
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单选题描述"识记"层次教学目标，必须选用的行为动词是（）。A复述B解释C计算D比较E举例
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单选题布卢姆教学目标中理解层次的常用行为动词是：（）A发现、提出B分类、默写C写出、计算D比较、判断E复述、详述
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单选题“用所给的材料探索......”属于描述教学目标时的哪个要素（）A行为主体B行为动词C行为条件D表现程度
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单选题教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（）。A体验B知道C理解D应用
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