奥苏贝尔眼中的意义学习是（）A、学生不是一张白纸，学习不能从零开始B、学生不是一台机器，学习要发挥主动性C、学习不是材料的简单堆砌，学习内容要有逻辑有意义地呈现D、教学内容是否对每一个学生都具有潜在意义，将直接影响教学质量

奥苏贝尔眼中的意义学习是（）

  • A、学生不是一张白纸，学习不能从零开始
  • B、学生不是一台机器，学习要发挥主动性
  • C、学习不是材料的简单堆砌，学习内容要有逻辑有意义地呈现
  • D、教学内容是否对每一个学生都具有潜在意义，将直接影响教学质量

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奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为三种类型：__________、__________和__________。
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简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
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奥苏贝尔将有意义学习分为()。A、类属学习B、派生学习C、总括学习D、组合学习
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奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习本质上是一样的。（ ）
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奥苏贝尔意义学习的方法不包含()。 A、表征学习B、概念学习C、发现学习D、讲授学习
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简述奥苏贝尔意义学习产生的条件。
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教师资格考试简答题:简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
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请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。
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罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同?
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奥苏贝尔有意义学习的实质是什么？
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简述奥苏贝尔有意义学习的条件。
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奥苏贝尔（David Ausubel）的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。（ ）
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依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ）
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奥苏贝尔认为，意义学习的心理机制是（）。A、顺应B、同化C、联想D、平衡
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奥苏贝尔将有意义学习分为：（）。
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下列属于意义学习论的代表人物是（）。A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、乔姆斯基
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下列属于奥苏贝尔对学习的分类的是（）。A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、有意义学习E、无意义学习
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提出有意义学习论的心理学家是（）。A、奥苏贝尔B、维果斯基C、杜威D、皮亚杰
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奥苏贝尔学习理论的核心是（）A、有意义学习B、无意义学习C、主动学习D、自主学习
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意义学习教学模式的代表人物是（）A、赫尔巴特B、杜威C、施瓦布D、奥苏贝尔
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奥苏贝尔(DavidAusubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。
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单选题奥苏贝尔学习理论的核心是（）A有意义学习B无意义学习C主动学习D自主学习
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填空题奥苏贝尔将有意义学习分为：（）。
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填空题奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为三种类型：__________、__________和__________。
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单选题奥苏贝尔认为，意义学习的心理机制是（）。A顺应B同化C联想D平衡
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问答题简述奥苏贝尔的意义学习理论？
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问答题简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
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多选题下列属于奥苏贝尔对学习的分类的是（）。A接受学习B发现学习C机械学习D有意义学习E无意义学习
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