奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为三种类型：__________、__________和__________。
奥苏贝尔将有意义学习分为()。A、类属学习B、派生学习C、总括学习D、组合学习
奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习本质上是一样的。（ ）
奥苏贝尔认为,意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的。() 此题为判断题(对，错)。
教师资格考试简答题:简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同?
奥苏贝尔（David Ausubel）的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。（ ）
依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ）
下列属于意义学习论的代表人物是（）。A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、乔姆斯基
下列属于奥苏贝尔对学习的分类的是（）。A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、有意义学习E、无意义学习
提出有意义学习论的心理学家是（）。A、奥苏贝尔B、维果斯基C、杜威D、皮亚杰
奥苏贝尔学习理论的核心是（）A、有意义学习B、无意义学习C、主动学习D、自主学习
意义学习教学模式的代表人物是（）A、赫尔巴特B、杜威C、施瓦布D、奥苏贝尔
奥苏贝尔(DavidAusubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。
奥苏贝尔认为基本的有意义学习类型主要有（）A、代表性学习B、观察学习C、概念学习D、发现学习E、命题学习
单选题奥苏贝尔学习理论的核心是（）A有意义学习B无意义学习C主动学习D自主学习
单选题奥苏贝尔认为，意义学习的心理机制是（）。A顺应B同化C联想D平衡
单选题提出有意义学习论的心理学家是（）。A奥苏贝尔B维果斯基C杜威D皮亚杰