“享受型”的教师站在功利的角度,以被动和消极的眼光看待自己的职业。

“享受型”的教师站在功利的角度,以被动和消极的眼光看待自己的职业。


相关考题:

他们怀着满腔的热情投人工作,并在教师这一平凡的职业中找到了自己的位置。这类教师的生存状态是() A.“满足型”B.“发展型”C.“享受型”D.“生存型”

以()看待自然界时,出现环境的概念。 A、相对关系B、生物的生存条件及相互关系的角度C、是否对人类有用的角度D、静态眼光

班主任不要认为自己都是对的,也需要站在家长的角度看待问题,这就是换位思考。() 此题为判断题(对,错)。

从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看,教师在如何对待自己的职业和职责上,存在着四种不同的境界,其中( )是教师应该向往和追求的。 A、厌教B、功利C、喜爱D、乐教

从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看,教师在如何对待自己的职业和职业上,存在着几处不同的境界()。 A、厌教B、功利C、热爱D、乐教E、得过且过

一个教师消极地评价自己,贬低工作的意义和价值,是职业倦怠( )方面的表现。

同一个幼儿在不同的人面前,不同时间、地点和场合,面对不同的事情,会有不同的反映,教师应用发展、变化的眼光看待幼儿。”这说明教师要( )A、灵活运用多种教学形式 B、因材施教C、多样化评价幼儿 D、用动态的眼光看待幼儿

按引导发展原则的基本要求,幼儿教师应( )。A.用怀疑的眼光看待幼儿B.用静态的眼光看待幼儿C.用批评的眼光看待幼儿D.用动态的眼光看待幼儿

“发展型”的教师从兴趣出发、站在非功利的角度,以对教育事业和学生的热爱来对待自己的职业。

“发展型”的教师主要从自身和社会需要出发,站在超功利的角度,以完善自我、为社会做贡献的立场看待自己的职业。

把教师看成是教育活动的反思者和研究者,以终身自我教育作为教师职业生涯的推动力,视教师职业为不仅给予也在收获的有意义活动,处于这种状态下的教师属于()。A、发展型教师B、享受型教师C、生存型教师D、自我型教师

作为教师应从多角度评价学生,用于发展的眼光看待学生,通过及的评价来激励学生,下面()评价是在教学过程中实施。A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、教师自评

组织不只是被动消极地适应环境,而且还会以自己的行为创造和改进环境。

弘扬和培育民族精神的原则是()。A、要以全新的眼光看待弘扬和培育民族精神B、要以宽阔的眼光看待弘扬和培育民族精神C、要以实践的眼光看待弘扬和培育民族精神D、要以创新的眼光看待弘扬和培育民族精神

教育威信意味着教师以自己良好的个性品质和才能影响学生,使学生产生一种()的意向,确信教师影响的正确性,自觉地接受教师的指导。A、消极而被动B、被迫而无奈C、怀疑而紧张D、积极而肯定

教师与学生人格平等体现在()。A、不用高高在上的眼光看待学生B、和小学生交流,交谈时要蹲下来保持平等C、要求学生做到的教师首先要自己做到,不凌驾于学生之上D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己,不带假面具

从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看,教师在如何对待自己的职业和职责上,存在着四种不同的境界,即厌教,功利,热爱,乐教,其中()是我们应该向往和追求的。A、厌教B、功利C、热爱D、乐教

作为教师应从多角度评价学生,用于发展的眼光看待学生,通过及时的评价来激励学生,下面()评价是在教学之前实施。

作为教师应从多角度评价学生,用于发展的眼光看待学生,通过及时的评价来激励学生,诊断性评价是在教师在教学之后实施。

作为教师应从多角度评价学生,用于发展的眼光看待学生,通过及时的评价来激励学生,下面()评价是在教学之后实施。A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、教师自评

在陷入抑郁时,站在不同的角度看待问题,这是()的方法。

帮助大学生认识自我的方法不正确的是()。A、 用全面的眼光看待自己B、 用发展的眼光看待自己C、 通过实践活动认识自己D、 通过大量比较相信自己

按引导发展原则的基本要求,幼儿教师应()。A、用怀疑的眼光看待幼儿B、用静态的眼光看待幼儿C、用批评的眼光看待幼儿D、用动态的眼光看待幼儿

入党动机明显带有消极性和被动性的属于()。A、感恩报效型B、外力推动型C、光彩荣誉型D、实用功利型

多选题教师与学生人格平等体现在哪里?()A不用高高在上的眼光看待学生B和小学生交流,交谈时要蹲下来保持平等C要求学生做到的教师首先要自己做到,不凌驾于学生之上D不以个人的权威或职业地位掩饰自己,不带假面具

单选题按引导发展原则的基本要求,幼儿教师应(  )。A用怀疑的眼光看待幼儿B用静态的眼光看待幼儿C用批评的眼光看待幼儿D用动态的眼光看待幼儿

填空题一个教师消极地评价自己,贬低工作的意义和价值,是职业倦怠()方面的表现。