“得天下英才而教育之,三乐也。”这种境界属于爱岗尽责的( )境界。 A、功利性层次B、顺其自然层次C、热爱层次D、乐教层次
作为教师应当向往和追求的爱岗敬业道德境界是( )。 A、把教师职业当作谋生的手段B、功利C、顺其自然D、乐教
新概念的“教”应该有的明显特征是A、教学的目标不再是让学生掌握固定不变的知识，而是培养学生的自我学习能力以及创新精神B、承认教师是“教”的主体，但并不意味着他们能够取代学生在学习中的主体地位C、“教”的过程是一种师生交流、互动的过程D、“教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”
热爱自己的工作岗位和本职工作,用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作,就是______。 A.职业素养B.爱岗敬业C.职业境界D.主人翁意识
从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看,教师在如何对待自己的职业和职责上,存在着四种不同的境界,其中( )是教师应该向往和追求的。 A、厌教B、功利C、喜爱D、乐教
从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看,教师在如何对待自己的职业和职业上,存在着几处不同的境界()。 A、厌教B、功利C、热爱D、乐教E、得过且过
对叶圣陶“教是为了不教”这句话理解正确的是( )。A.教师没有作用B.学习是学生的事情C.教师要教会学生如何学习D.学生应该自己学会如何学习
热爱教育事业，热爱学生，热爱自己所教的学科，这是教师首要的基本心理素质
师德规范中要求（），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神A. 敬业乐教，强化责任B. 热爱学生，发扬民主； C. 严谨治学，学术诚信D. 追求创新，注重个性
教师职业道德规范中要求教师（ ），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。A、敬业乐教、强化责任B、热爱学生、发扬民主C、严谨治学、学术诚信D、追求创新、注重个性
在"教”和学”这一主要矛盾中,矛盾的主要方面是"教”,即教师的教是教学中的关键问题。
“享受型”的教师站在功利的角度，以被动和消极的眼光看待自己的职业。
“发展型”的教师从兴趣出发、站在非功利的角度，以对教育事业和学生的热爱来对待自己的职业。
忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。A、敬业乐教，强化责任B、热爱学生，发扬民主C、严谨治学，学术诚信D、追求创新，注重个性
从伦理学的角度看，教师要公正地对待幼儿，首先是要真正（）。A、给幼儿权利B、教幼儿知识C、尊重和信赖幼儿D、尊重幼儿家长
职业教育心理学就是探讨职业院校师生双方（）的相互作用中基本规律的科学。A、乐就业B、能就业C、如何教D、如何教和如何学
爱岗敬业就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，以恭教严肃的态度对待自己的工作。
教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，其中应该大力肯定和倡扬的是（）。A、厌教B、功利C、乐教D、热爱
（）是乐教勤业的动力源泉。A、教书育人B、爱岗敬业C、热爱学生D、学而不厌
师德规范中要求（），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。 A、敬业乐教，强化责任B、热爱学生，发扬民主C、严谨治学，学术诚信D、追求创新，注重个性
单选题从伦理学的角度看，教师要公正地对待幼儿，首先是要真正（）。A给幼儿权利B教幼儿知识C尊重和信赖幼儿D尊重幼儿家长
单选题教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，其中应该大力肯定和倡扬的是（）。A厌教B功利C乐教D热爱
问答题简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。
单选题教师职业道德规范中要求教师（ ），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。A敬业乐教、强化责任B热爱学生、发扬民主C严谨治学、学术诚信D追求创新、注重个性
单选题职业教育心理学就是探讨职业院校师生双方（）的相互作用中基本规律的科学。A乐就业B能就业C如何教D如何教和如何学
单选题师德规范中要求（），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。A敬业乐教，强化责任B热爱学生，发扬民主C严谨治学，学术诚信D追求创新，注重个性