阅读能力的结构包括()。 A、创意性阅读与阅读创造力B、理解性阅读与阅读理解力C、欣赏性阅读与阅读审美力D、信息阅读
阅读能力的结构包括() A.积累性阅读与阅读感知力。B.理解性阅读与阅读理解力。C.欣赏性阅读与阅读审美力。D.研究性阅读与阅读评价力。E.创意性阅读与阅读创造力。F.“信息阅读”。
阅读能力教学包含哪些内容()。 A.通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力B.通过理解性阅读培养学生的阅读理解力C.通过欣赏性阅读培养阅读审美力D.通过研究性阅读培养阅读评价力
读后评价阶段的活动主要表现为()。 A阅读反思B阅读批评C阅读践行D阅读阐释
()是独立阅读能力的最基本的能力。 A阅读感知力B阅读理解力C阅读评价力D阅读审美力
《义务教育语文课程标准(2011年版)》阅读评价表述不正确的是（ ）。A.在阅读过程中要综合考虑阅读过程、体验和理解B.阅读评价要培养阅读兴趣、价值取向、阅读方法与习惯C.阅读不考虑阅读量，要看阅读面D.阅读应该多角度、有创意
在“观察细胞的结构”的教学中，某教师要求求学生阅读科学家的故事（施莱登、施旺与细胞学说）后展开深人讨论，这种阅读不属于（ ）。A.了解性阅读B.理解性阅读C.概括性阅读D.创造性阅读
根据阅读目的，阅读形式可分为：消遣性阅读、（）、参考性阅读、评价性阅读、创造性阅读。
从阅读的途径上看，阅读可分为：（）、屏幕阅读和网上阅读。
阅读目的是指实现阅读愿望，完成阅读行为，达到（）。
根据文本内容及活动的形式，拓展阅读分为补充性拓展阅读、迁移性拓展阅读、联想性拓展阅读。
大学生的阅读可分为专业性阅读和非专业性阅读，其中专业性阅读包括（）三种类型。A、消化性阅读B、独立性阅读C、修养性阅读D、研究性阅读
阅读行为是读者在阅读中（）的表现形式，它是实现阅读活动的内容、目的、效果的手段。
重于出研究成果，它包括检索、评论、考证、专题、创造五种阅读手段，特点强调的是创造性阅读的阅读方式是（）A、研究性阅读B、广泛性阅读C、深入性阅读D、目的性阅读
根据文本内容及活动的形式，不是拓展阅读分类的是（）A、比较性拓展阅读B、联想性拓展阅读C、迁移性拓展阅读D、补充性拓展阅读
阅读法强调通过阅读学会阅读，阅读既是目的也是（）。A、基础B、保证C、手段
根据一定的学习目的，通过熟读、熟记和理解、积累与掌握专业知识和有关文化、科学知识的阅读被称为是在（）。A、积累性阅读B、理解性阅读C、发展性阅读D、生活性阅读
多选题大学生的阅读可分为专业性阅读和非专业性阅读，其中专业性阅读包括（）三种类型。A消化性阅读B独立性阅读C修养性阅读D研究性阅读
多选题创造性阅读法适用于【 】A以科研、教学和临床为目的的即州型阅读B以备考为目的的阅读C以复习为目的的阅读D以迅速积累某方面知识为目的的阅读E以评审为目的的阅读
多选题创造性阅读法适用于 ( )A以科研、教学和临床为目的的即用型阅读B以评审为目的的阅读C备考D医学文献的阅读E专题报告的阅读
单选题重于出研究成果，它包括检索、评论、考证、专题、创造五种阅读手段，特点强调的是创造性阅读的阅读方式是（）A研究性阅读B广泛性阅读C深入性阅读D目的性阅读
填空题根据不同的阅读目的和速度，阅读方式一般分为精读和泛读。阅读课上的阅读方式属于____。
填空题从阅读的途径上看，阅读可分为：（）、屏幕阅读和网上阅读。
多选题医学文献的常用阅读方法有【 】A三步阅读法B五步阅读法C快速阅读法D框架式阅读法E创造性阅读法