课堂教学激发策略是教师在课堂上采用多种手段激发学生学习动机,最大限度挖掘学生潜能,促使学生能高效地进行自主学习,以获得全面发展的教学手段。() 此题为判断题(对，错)。
“高效课堂”的“学习三宝”是（）A、独学、对学、群学B、自主、合作、探究C、活页夹、双色笔、纠错本D、预习、展示、测评
“高效课堂”的“三特点”是（）A、肯学、想学、会学B、立体式、快节奏、大容量C、学习原点、学习前置、问题前置D、身动、心动、神动
高效课堂是以“人本”为基石，以培养学生的学习能力、（）、意志品格、社会责任、实践能力为主的课堂。
高效课堂的分层原则是（）A、分层目标B、分层学习C、分层达标D、分层训练
学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。
高效课堂“三工具”，即学习“三宝”：①（）、②（）、③（）。
高效课堂把“（）、（）、（）”当成课改的“六字箴言”加以行动阐述并予以发展，在课堂教学环节上实化为“（）、（）、（）”，在学习方式上阐释为“（）、（）、（）”，合起来称为“自学”。
文化是课堂的（），是实施高效课堂的（）。“学中心”注重“（）”，“生中心”体现“（）”。高效课堂文化赞成的是（）、（）、（），反对的是成人的、僵硬的、专断的文化。
高效课堂所主张的基本课堂形式有：①（）、②（）、③（）。
高效课堂初期，评价主要围绕（）进行，目的在于推动学生主动学习。A、课堂的需要B、学生的需要C、老师的需要
高效课堂是把新课改的三维目标加以实化，是立足于“（）、（）、（）、（）”，因此，高效课堂是在追求“四维目标”，即（）。
高效课堂的评价是基于“（）”来构建的，旨在“让学习发生在学生身上”。判断课堂价值的依据有：学生的学习态度、学习状态、学习情感、（）和（）等。
有效教学策略的选择与实施应包含以下要素：强烈的学习动机、（）、高效的课堂提问。
单选题“高效课堂”的“三特点”是（）A肯学、想学、会学B立体式、快节奏、大容量C学习原点、学习前置、问题前置D身动、心动、神动
单选题不属于“学案”和“翻转课堂”共性的是（）A从呈现形式看都实现了先学后教。B学案”教学和”翻转课堂”教学都试图改变传统”教学模式。C从交往的方式来看都注重学习中的互动与对话。D从课堂学习的高效性来看效果相同。
填空题有效教学策略的选择与实施应包含以下要素：强烈的学习动机、（）、高效的课堂提问。
判断题学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。A对B错