学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（ ）A．课堂结构B．课堂纪律C．课堂管理D．课堂气氛
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是（ ）A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形式D.课堂教学
“高效课堂”的“学习三宝”是（）A、独学、对学、群学B、自主、合作、探究C、活页夹、双色笔、纠错本D、预习、展示、测评
“高效课堂”的“三特点”是（）A、肯学、想学、会学B、立体式、快节奏、大容量C、学习原点、学习前置、问题前置D、身动、心动、神动
高效课堂是以“人本”为基石，以培养学生的学习能力、（）、意志品格、社会责任、实践能力为主的课堂。
高效课堂的分层原则是（）A、分层目标B、分层学习C、分层达标D、分层训练
高效课堂是把新课改的三维目标加以实化，即实现学习的三步：从知识到兴趣，再到能力，最后抵达智慧的飞跃，简单地说，是立足于（）A、学会B、会学C、乐学D、创学
学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。
高效课堂初期，评价主要围绕（）进行，目的在于推动学生主动学习。A、课堂的需要B、学生的需要C、老师的需要
高效课堂的“三查”：指课堂上的三次关键性的学情调查。一查：（）；二查：（）；三查：（）。
高效课堂是把新课改的三维目标加以实化，是立足于“（）、（）、（）、（）”，因此，高效课堂是在追求“四维目标”，即（）。
高效课堂的评价是基于“（）”来构建的，旨在“让学习发生在学生身上”。判断课堂价值的依据有：学生的学习态度、学习状态、学习情感、（）和（）等。
“高效课堂教育”由（）、（）、（）三大系统建构而成的。
高效课堂的核心理念是：（）、（）、（）、（）。支撑这种理论最简洁的描述是“四新”，即（）、（）（）、（）、（）。
有效教学策略的选择与实施应包含以下要素：强烈的学习动机、（）、高效的课堂提问。
学生，学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。A、课堂情境B、课堂结构C、课堂形势D、课堂教学
单选题“高效课堂”的“三特点”是（）A肯学、想学、会学B立体式、快节奏、大容量C学习原点、学习前置、问题前置D身动、心动、神动
单选题“高效课堂”的“学习三宝”是（）A独学、对学、群学B自主、合作、探究C活页夹、双色笔、纠错本D预习、展示、测评
判断题学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。A对B错