小学口语交际能力的结构主要包括() A、辨别分析过程B、听话能力结构C、说话能力结构D、组织表达结构
口语交际的倾听能力包括:() A.听话辨识力B.听话评品力C.听话记忆力D.听话理解力
《标准》所提出的“口语交际”与以前的“听话、说话”没有本质的区别，与2000年提出的“口语交际”也有一定的差别。()
“口语交际”与“听话、说话”的本质区别是()。A、是否是双向互动的动态过程B、实践性C、主观性D、个性化
无论口语还是书面语的交际,都包含以下基本要素() A.交际活动的参与者B.话语C.交际环境D.交际的语言和辅助手段
口语交际是一种双向互动式的动态语言实践，而过去的“听话、说话”，往往是单向的，人为地把听、说分解，或单纯地“听”、或单纯地“说”，既缺少交际对象和交际目的，又构不成一定的交际环境，所以只能是一种单向的、自我式的静态语言实践，这就是“口语交际”与“听话、说话”的本质区别。()
“说话听声,锣鼓听音”属于表情中的()。 A、人际距离B、身段表情C、言语表情D、面部表情
口语交际与听话、说话的本质区别在于() A.随机性B.综合性C.交际互动D.生动性
子曰：“书不尽言，言不尽意。”这带给口语交际参与者的启示是（）。A化解编码的失误B把握符号外信息C克服解码的障碍D补救解码的误读
口语交际中听话能力的核心是（）。A理解力B判断力C鉴赏力D想象力
在口语交际信息传播的构成要素中，被称为“信源”的要素是（）。A、符号B、说话人C、听话人D、信息
口语交际中的倾听能力是指：（1）（）、（2）（）、（3）（）、（4）听话品评力。
口语交际信息传播模式的组成部分有（）。A、说话人B、听话人C、信息D、符号E、编码
在口语交际信息传播模式中，“听话人”是指（）。A、信源B、信宿C、信息D、符号
“言外之意”．“弦外之音”．“听话听音，锣鼓听声。”这些带给口语交际参与者的启示是（）。A、化解编码的失误B、把握符号外信息C、克服解码的障碍D、补救解码的误读
在口语交际信息传播的构成要素中，被称为“信宿”的要素是（）。A、说话人B、听话人C、符号D、信息
下列哪些句子反映的高语境文化的交流（）.A、知者不语，语者不知B、说话听声，锣鼓听音C、一切尽在不言中D、沉默是金
多选题下列哪些句子反映的高语境文化的交流（）.A知者不语，语者不知B说话听声，锣鼓听音C一切尽在不言中D沉默是金
单选题在口语交际信息传播模式中，“听话人”是指（）。A信源B信宿C信息D符号
单选题苏东坡说：“能了然于心，不能了然于口。”这带给口语交际参与者的启示是（）。A化解编码的失误B把握符号外信息C克服解码的障碍D补救解码的误读
单选题口语交际中听话能力的核心是（）。A理解力B判断力C鉴赏力D想象力
单选题子曰：“书不尽言，言不尽意。”这带给口语交际参与者的启示是（）。A化解编码的失误B把握符号外信息C克服解码的障碍D补救解码的误读
单选题“说话听声，锣鼓听音”属于表情中的（）。A言语表情B面部表情C身段表情D人际距离
填空题口语交际中的倾听能力是指：（1）（）、（2）（）、（3）（）、（4）听话品评力。