在班杜拉的社会学习理论中放在突出地位的人的能力是（ ）。A．自我调节能力B．自我防御能力C．自我归因能力D．自我评价能力
“自我是社会的产物”，这是()的观点。单选A. 社会交换论B. 精神分析论C. 社会学习论D. 符号互动论
老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象。这是一种()。A.负强化B.直接强化C.替代强化D.自我强化
“不是因为害怕而逃跑，而是逃跑了才知道自己害怕”，这是（）理论的观点。A情绪归因B自我抑制C习得无望D自我障碍
服从了社会契约的人仍可以是自由的人，这是卢梭的观点。
（）是归因治疗的一个基础。A、凯利的归因模型B、自我障碍模型C、习得无望模型D、自我服务模型
能与自我、社会、自然和谐的人所能表现出来的特征是什么？
假如自我归因是一个乐于助人的人，将表现出更多的助人行为。这是社会进化论的观点。
助人行为的增加或减少与奖励或惩罚有关。助人行为本身就是一种奖励。这是解释助人行为的（）。 A、 进化理论B、 社会进化论C、 学习理论D、 归因理论
“社会是从简单到复杂，由低级到高级的直线式发展”。这是社会变迁哪种理论的观点。（）A、社会进化论B、历史循环论C、社会均衡论D、历史三阶段说
根据韦纳的归因理论，如果一个人将考试失败归因为自己努力不够，这是一种（）A、内部、稳定的归因B、内部、不稳定的归因C、外部、稳定的归因D、外部、不稳定的归因
“社会是从简单到复杂，由低级到高级的直线式发展”，这是（）观点。A、社会进化论B、历史循环论C、社会均衡论D、历史三阶段说
人是积极的有机体，具有先天的心理成长和发展的潜能。内在心理需要的满足与否是人类这种天然的自我动机发展和个性整合的关键。这是（）动机理论的观点。A、成就动机理论B、自我决定论C、自我效能感理论D、归因论
如何增加助人行为？（）A、降低模糊性，提高责任感B、感到内疚和关注自我形象C、树立利他榜样D、把帮助归因为利他主义E、学习利他
助人行为产生的理论假设有（）A、进化理论B、社会进化论C、学习理论
多选题助人行为产生的理论假设有（）A进化理论B社会进化论C学习理论
单选题“不是因为害怕而逃跑，而是逃跑了才知道自己害怕”，这是（）理论的观点。A情绪归因B自我抑制C习得无望D自我障碍
单选题人是积极的有机体，具有先天的心理成长和发展的潜能。内在心理需要的满足与否是人类这种天然的自我动机发展和个性整合的关键。这是（）动机理论的观点。A成就动机理论B自我决定论C自我效能感理论D归因论
问答题能与自我、社会、自然和谐的人所能表现出来的特征是什么？
单选题（）是归因治疗的一个基础。A凯利的归因模型B自我障碍模型C习得无望模型D自我服务模型
判断题乡下人比城里人表现出更多的助人行为。A对B错
单选题根据韦纳的归因理论，如果一个人将考试失败归因为自己努力不够，这是一种（）A内部、稳定的归因B内部、不稳定的归因C外部、稳定的归因D外部、不稳定的归因
单选题助人行为的增加或减少与奖励或惩罚有关。助人行为本身就是一种奖励。这是解释助人行为的（）。A 进化理论B 社会进化论C 学习理论D 归因理论
单选题管理的重点就是营造和谐的人际关系，这是（ ）的主要观点。A经济人假设B社会人假设C自我实现人假设D复杂人假设
单选题“社会是从简单到复杂，由低级到高级的直线式发展”。这是社会变迁哪种理论的观点。（）A社会进化论B历史循环论C社会均衡论D历史三阶段说
判断题服从了社会契约的人仍可以是自由的人，这是卢梭的观点。A对B错