教师应多用正强化塑造学生良性行为，用___________消除消极行为，慎用惩罚。
在班杜拉看来,通过榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是() A、直接强化B、替代性强化C、自我强化D、正强化
用于矫正儿童不良行为的方法有()A、正强化B、区别强化C、消退D、隔离行为E、塑造
根据操作性条件学说，在教育过程中，教师应多用______的手段来塑造学生的良性行为。
教师对上课守纪律的学生进行表扬，这属于（ ）。A.正强化B.负强化C.消退D.塑造
教师应多用正强化塑造学生良性行为，用{pz_填空}消除消极行为，慎用惩罚。
在操作性条件作用说里，能使行为被减弱的是( )A.积极强化B.消极强化C.正惩罚D.负惩罚
根据操作性条件作用论，在教育过程中，教师应多用正强化来塑造学生的良好行为，用不予强化的方法消除消极行为，同时要慎重对待惩罚。（ ）
学习的操作性条件作用理论在实际的教学和教育工作中有着非常广泛的应用。影响最大的是（）A、程序教学B、行为塑造C、强化原理D、正强化
根据Skinner（斯金纳）的观点，行为塑造是通过正性强化、负性强化、惩罚及消退来完成的，其中：（）A、正性强化效果最佳B、负性强化效果最佳C、惩罚效果最佳D、消退效果最佳E、惩罚效果居中
当一个学生表现出良好的行为时，老师撤销对他的处分。这种行为塑造方式属于（）A、负强化B、正强化C、泛化D、分化
管理者塑造员工的行为方式主要有（）A、正强化或者积极强化B、负强化或消极强化C、惩罚D、消退
通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（）。A、自然消退B、正强化C、惩罚D、消极强化
当小学生积极回答问题时，老师给他一个小红花。这种行为塑造方式属于（）A、负强化B、正强化C、泛化D、惩罚
强化的方法按强化的手段来划分有（）。A、正强化B、负强化C、零强化D、惩罚E、学习
训练孤独症患儿最常用的强化行为方法是（）A、正强化B、负强化C、替代行为区分强化D、相互抵制区分强化E、塑造和串联
当学生表现出不良行为，老师给他一个处分。这种行为塑造方式属于（）A、负强化B、正强化C、泛化D、惩罚
多选题学习的操作性条件作用理论在实际的教学和教育工作中有着非常广泛的应用。影响最大的是（）A程序教学B行为塑造C强化原理D正强化
判断题根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。 ( )A对B错
多选题管理者塑造员工的行为方式主要有（）A正强化或者积极强化B负强化或消极强化C惩罚D消退
单选题通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方法是（ ）。A正强化B负强化C消退D规避
单选题通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（ ）。A惩罚B正强化C自然消退D规避
多选题用于矫正儿童不良行为的方法有（）。A正强化B区别强化C消退D隔离E行为塑造
单选题根据Skinner（斯金纳）的观点，行为塑造是通过正性强化、负性强化、惩罚及消退来完成的，其中：（）A正性强化效果最佳B负性强化效果最佳C惩罚效果最佳D消退效果最佳E惩罚效果居中
单选题训练孤独症患儿最常用的强化行为方法是（）A正强化B负强化C替代行为区分强化D相互抵制区分强化E塑造和串联
多选题依据强化理论，管理者会采取以下哪些方法来控制员工的行为 ( )A正强化B负强化C激励D忽略E惩罚
单选题通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（）。A自然消退B正强化C惩罚D消极强化