行为塑造和行为矫正的原理和依据是( )A．经典条件作用B．操作性条件作用C．精神分析理论D．认知理论
操作性条件作用中的负增强是指通过消减厌恶性刺激使有机的期待行为的出现率增()
(2007年10月)强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源于（）。A.桑代克的试误说B.巴甫洛夫经典条件作用论C.斯金纳操作性条件作用论D.苛勒完形一顿悟说
下列属于行为学习理论的是（）A斯金纳的操作性条件作用学习论B格式塔心理学的学习顿悟说C加涅的信息加工学习理论D奥苏伯尔的认知同化学习理论
“人可以被毁灭，却不可以被战胜。”海明威在《老人与海》里说的话，不仅打动了读者，也征服了评论者。
“人可以被毁灭，却不可以被战胜。”海明威在《老人与海》正里说的话，不仅打动了读者，也征服了评论者。
学习的操作性条件作用理论在实际的教学和教育工作中有着非常广泛的应用。影响最大的是（）A、程序教学B、行为塑造C、强化原理D、正强化
人类行为学家约翰·杜威说“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被（）。”A、接受B、重视C、赞美D、认可
斯金纳认为一个完整的操作性条件作用模式由（）组成：A、辨别刺激B、操作行为C、强化刺激D、应答行为
斯金纳在其操作性条件作用理论里提出的核心概念是（）A、认知地图B、条件反射C、强化D、观察学习
黑猩猩接竹竿试验属于（）。A、格式塔的学习理论-顿悟说B、托尔曼的认知-目的说C、建构主义学习理论D、操作性条件作用
强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（）A、桑代克的试误说B、巴普洛夫的经典条件作用理论C、斯金纳的操作性条件作用理论D、科勒的完型-顿悟说
行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。A、操作性条件作用理论B、经典条件作用理论C、精神分析理论D、认知理论
苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是（）。A、操作性条件作用论B、尝试-错误说C、认知-结构学习论D、有意义接受学习论
行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）A、操作性条件作用B、经典条件作用C、精神分析理论D、认知理论
多选题学习的操作性条件作用理论在实际的教学和教育工作中有着非常广泛的应用。影响最大的是（）A程序教学B行为塑造C强化原理D正强化
判断题“人可以被毁灭，却不可以被战胜。”海明威在《老人与海》里说的话，不仅打动了读者，也征服了评论者。A对B错
单选题人类行为学家约翰·杜威说“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被（）。”A接受B重视C赞美D认可
单选题行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）A操作性条件作用B经典条件作用C精神分析理论D认知理论
单选题下列属于行为学习理论的是（）A斯金纳的操作性条件作用学习论B格式塔心理学的学习顿悟说C加涅的信息加工学习理论D奥苏伯尔的认知同化学习理论
单选题苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是（）。A操作性条件作用论B尝试-错误说C认知-结构学习论D有意义接受学习论
单选题行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。A操作性条件作用理论B经典条件作用理论C精神分析理论D认知理论
单选题行为塑造和行为矫正的理论依据是（）A经典性条件作用B操作性条件作用C精神分析理论D认知理论
单选题斯金纳在其操作性条件作用理论里提出的核心概念是（）A认知地图B条件反射C强化D观察学习
单选题强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（ ）。A桑代克试误说B巴甫洛夫经典条件作用论C斯金纳操作性条件作用论D苛勒完形顿悟说
单选题黑猩猩接竹竿试验属于（）。A格式塔的学习理论-顿悟说B托尔曼的认知-目的说C建构主义学习理论D操作性条件作用
单选题强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（）A桑代克的试误说B巴普洛夫的经典条件作用理论C斯金纳的操作性条件作用理论D科勒的完型-顿悟说