教师应多用正强化塑造学生良性行为，用___________消除消极行为，慎用惩罚。
当某种行为出现后,给予某种带有强制性、威胁性的不利后果,以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为,这种强化方式是()。 A、惩罚B、正强化C、自然消退D、消极强化
在实际工作中,运用强化理论来改造人的行为的方式一般有()。 A.正强化或积极强化B.自然消退C.惩罚D.负强化或消极强化
根据操作性条件学说，在教育过程中，教师应多用______的手段来塑造学生的良性行为。
如果学生希望通过违反课堂纪律的方式来引起关注，老师、同学却不予理睬，他会感到没趣而减少了此类违纪行为。这种减少违纪行为的方法属于（）。A.消退B.负强化C.消极强化D.惩罚
关于阳性强化法，下列说法正确的包括()。多选A. 又称正强化法B. 靶行为要单一具体C. 原理是奖励积极行为，惩罚消极行为D. 阳性强化应该适时、恰当
教师应多用正强化塑造学生良性行为，用{pz_填空}消除消极行为，慎用惩罚。
在操作性条件作用说里，能使行为被减弱的是( )A.积极强化B.消极强化C.正惩罚D.负惩罚
学习的操作性条件作用理论在实际的教学和教育工作中有着非常广泛的应用。影响最大的是（）A、程序教学B、行为塑造C、强化原理D、正强化
根据Skinner（斯金纳）的观点，行为塑造是通过正性强化、负性强化、惩罚及消退来完成的，其中：（）A、正性强化效果最佳B、负性强化效果最佳C、惩罚效果最佳D、消退效果最佳E、惩罚效果居中
斯金纳认为，（）会导致反应的减少，但它只是间接地起作用，只是抑制而不是消除这种行为。A、正强化B、负强化C、惩罚D、塑造
管理者塑造员工的行为方式主要有（）A、正强化或者积极强化B、负强化或消极强化C、惩罚D、消退
通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（）。A、自然消退B、正强化C、惩罚D、消极强化
关于阳性强化法，下列说法正确的包括（）。A、又称正强化法B、靶行为要单一具体C、原理是奖励积极行为，惩罚消极行为D、阳性强化应该适时、恰当
当学生表现出不良行为，老师给他一个处分。这种行为塑造方式属于（）A、负强化B、正强化C、泛化D、惩罚
强化理论中有不同类型的强化，其中，当某行为出现后消除任何能够维持该行为的强化物的强化方法称为（）A、积极强化B、惩罚C、忽视D、消极强化
多选题学习的操作性条件作用理论在实际的教学和教育工作中有着非常广泛的应用。影响最大的是（）A程序教学B行为塑造C强化原理D正强化
判断题根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。 ( )A对B错
多选题关于阳性强化法，下列说法正确的包括（）。A又称正强化法B靶行为要单一具体C原理是奖励积极行为，惩罚消极行为D阳性强化应该适时、恰当
多选题管理者塑造员工的行为方式主要有（）A正强化或者积极强化B负强化或消极强化C惩罚D消退
单选题当某种行为出现后，给予某种带有强制性、威胁性的不利后果，以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这种强化方式是（）。A惩罚B正强化C自然消退D消极强化
单选题通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（ ）。A惩罚B正强化C自然消退D规避
单选题强化理论中有不同类型的强化，其中，当某行为出现后消除任何能够维持该行为的强化物的强化方法称为（）A积极强化B惩罚C忽视D消极强化
判断题（2014湖南长沙）根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。()A对B错
单选题消极强化与惩罚的关系是（）A消极强化作用同于惩罚B两者目的相同C消极强化和惩罚都是为了消除行为D以消退来取代惩罚，发挥强化的积极作用
单选题根据Skinner（斯金纳）的观点，行为塑造是通过正性强化、负性强化、惩罚及消退来完成的，其中：（）A正性强化效果最佳B负性强化效果最佳C惩罚效果最佳D消退效果最佳E惩罚效果居中
单选题通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（）。A自然消退B正强化C惩罚D消极强化