一个向来表现出色的员工出现了工作失误，领导认为这只是偶然现象，领导的这种归因称作( )。A．个人归因B．情境归因C．内在归因D．普遍性归因
四名同学通过了大学入学考试，谈到自己成功的原因，张同学认为是多亏了班主任的管理，王同学认为是自己比较刻苦，赵同学认为是自己一向比较聪明，而马同学认为是妈妈的关爱和他本人的坚持让他最终考取了理想的大学。请问，他们四人的归因类型应该分别是( )A、内归因，外归因，外归因，混合归因B、外归因，内归因，内归因，外归因C、外归因，内归因，外归因，混合归因D、外归因，外归因，内归因，内归因E、外归因，内归因，内归因，混合归因
归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于（ ）A．努力B．运气C．能力D．任务难度
成败归因理论认为属于稳定归因的因素有（ ）。A.任务难度B.能力C.努力D.运气
领导的归因理论认为,领导的主要任务就是对人们的行为作出归因,而领导行为则是对不同归因所作出的反应。() 此题为判断题(对，错)。
问题分析中的归因方法有:经验归因、理论归因与调查归因。() 此题为判断题(对，错)。
归因理论是从{ }来阐述行为动机的，代表人物把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定归因和非稳定归因，可控制归因和不可控制归因。
成败归因理论中，归因的三个维度有内外性归因、稳定性归因与{ }。
根据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有（ ）A.冯特的归因理论B.海德的归因理论C.韦纳的归因理论D.弗洛伊德的归因理论E.凯利的归因理论
小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于（ ）A.稳定、外在、不可控制归因B.稳定、外在、可控归因C.不稳定、外在、不可控制归因D.不稳定、外在、可控归因
成败归因理论认为，个体对成败的归因结果主要有能力、（）、运气和（）四种。
海德的“归因理论”认为，归因可分为两类：一是（）归因，二是个性倾向归因。
领导归因理论认为归因依赖于三种信息（）。A、一致性B、统一性C、区别性D、一贯性
归因理论在解释行为时，如果把行为看作是由外部力量驱使的叫做外在归因或（）A、内在归因B、历史归因C、个人归因D、情境归因
凯利的归因理论认为如果认知者与认知对象存在着密切的利害相关关系，则认知者对他人行为失败的原因往往倾向于做（）A、情境归因B、内在归因C、个人倾向归因D、外在归因
根据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有（）A、冯特的归因理论B、海德的归因理论C、韦纳的归因理论D、弗洛伊德的归因理论E、凯利的归因理论
归因理论认为，人的行为获得成败可以归因于（）。A、努力B、机遇C、能力D、任务难度
海德的归因理论可分为（）。A、情境归因B、个性倾向归因C、心理归因D、精神归因
归因理论认为，我们对于个体的不同判断取决于我们对给定行为归因于何种意义的解释。
单选题小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据韦纳的归因理论，这属于（ ）。A稳定、外在、可控归因B不稳定、外在、不可控归因C不稳定、外在、可控归因D稳定、外在、不可控归因
填空题海德的“归因理论”认为，归因可分为两类：一是（）归因，二是个性倾向归因。
多选题海德的归因理论可分为（）。A情境归因B个性倾向归因C心理归因D精神归因
单选题归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。A努力B运气C能力D任务难度
多选题领导归因理论认为归因依赖于三种信息（）。A一致性B统一性C区别性D一贯性
单选题凯利的归因协变原则认为，如果特异性信息程度很高，那么该行为主体会把行为做（ ）。A外在归因B内在归因C平衡归因D控制源归因
单选题晓斌认为自己学习成绩好全是刻苦努力的结果。根据韦纳的归因理论，晓斌的归因属于( )A稳定的内部归因B稳定的外部归因C可控的内部归因D可控的外部归因
多选题根据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有（）A冯特的归因理论B海德的归因理论C韦纳的归因理论D弗洛伊德的归因理论E凯利的归因理论
多选题归因理论认为，人的行为获得成败可以归因于（）。A努力B机遇C能力D任务难度