判断题学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。A对B错

判断题
学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。
A

对

B

错

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学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。 （ ）
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如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。（ ）
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言语信息支配着学习者在对付环境时其自身的行为即“内在的”东西。因此,智慧技能能够管理思维方式,调整学习过程。() 此题为判断题(对，错)。
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学习者的自我效能属于学习的内在条件。() 此题为判断题(对，错)。
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归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等)，则会对以后学习产生_____的影响。( )A．很大B．较大C．一般D．不大
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教师资格考试:一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大( ) 一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大(　　)A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏
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学习的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素。学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。
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学习的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我效能
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人本主义对有意义学习的理解是（ ）A.学习是学习者自我参与的过程 B.学习是学习者自我发起的C.学习会使学生的行为、态度等发生变化 D.学习的结果由学习者自我评价E.学习是主动形成认知结构的过程
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把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是（　　）A.自我价值理论B.期望一价值理论C.成败归因理论D.自我效能感理论
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除智力因素外，非智力因素也影响了学习者的学习效果。下面关于非智力因素对学习者学习的影响的描述中正确的是（）。A、学习者意志力越强，学习的兴趣越浓B、学习者的性格特点决定着其学习的效率C、在其他条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，学习效果越好D、学习者的学习态度越端正，则学习动机越强
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学习条件，有学习者自身的，也由学习者自身之外的，前者被称为（），后者被称为外部条件。A、内部条件B、内在条件C、主观条件D、潜在条件
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—般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏
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罗杰斯的有意义学习包括的要素（）A、学习是学习者自我参与的过程B、学习是学习者自我发起的C、学习是渗透性的D、学习的结果是由学习者自我评价的E、学习是学习者自我支配的
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智慧技能支配着学习者在对付环境时其自身的行为即“内在的”东西。因此，智慧技能能够管理思维方式，调整学习过程。
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（）是学习者运用一定的评价工具对自己的学习结果以及在学习过程中的表现进行评价的方法A、自我评价B、自我总结C、自我测验D、自我反思
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学习动机影响学习行为，但学习行为不会对学习动机产生影响。
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一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大？（）A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏
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内控型的学习者往往认为学习成败主要受能力和努力的影响。
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一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大？（）A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏
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把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。
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判断题智慧技能支配着学习者在对付环境时其自身的行为即“内在的”东西。因此，智慧技能能够管理思维方式，调整学习过程。A对B错
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多选题除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常重要。下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，哪些是错误的？（）A学习态度越端正，则学习动机越强B一般来说知识基础越好，越容易掌握新知识C学习者的性格特点决定着学习者的学习偏好D意志力越强的学习者，学习兴趣越浓E在其它条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好
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判断题如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。（　）A对B错
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多选题学习条件，有学习者自身的，也由学习者自身之外的，前者被称为（），后者被称为外部条件。A内部条件B内在条件C主观条件D潜在条件
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单选题学习是源于学习者自身需要的动机叫做（）A成就动机B内在动机C外在动机D主导性动机
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多选题罗杰斯的有意义学习包括的要素（）A学习是学习者自我参与的过程B学习是学习者自我发起的C学习是渗透性的D学习的结果是由学习者自我评价的E学习是学习者自我支配的
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