按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（ ）．A．智慧技能B．认知策略C．言语信息D．动作技能
言语信息支配着学习者在对付环境时其自身的行为即“内在的”东西。因此,智慧技能能够管理思维方式,调整学习过程。() 此题为判断题(对，错)。
控制学习者自身内部过程能力的学习结果是() A.智慧技能B.认知策略C.动作技能D.态度
智慧技能也称作(),包括各种概念和规则。言语信息帮助学习者解决“是什么”的问题,而智慧技能要解决“怎么做”的问题,以处理外界的符号和信息。 A、过程知识B、程序性知识C、陈述性知识D、显性知识
智慧技能是指学习者通过学习获得使用符号与环境相互作用的能力。() 此题为判断题(对，错)。
智慧技能就是学习者用以支配自身认知结构的能力。（ ）
调控自己的注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能是指( )A.智慧技能B.动作技能C.认知策略D.言语信息
加涅智慧技能层次理论在理论上的主要贡献是（ ）A.阐明了智慧技能在人脑中的表征方式B.把认知策略看成是智慧技能的最高形式C.提出了智慧技能的发展观D.阐明了不同智慧技能形成的条件
智慧技能也称认知技能，是指通过学习而形成的合乎法则的（ ）活动方式。
加涅智慧技能层次论在理论上的主要贡献是（）。A、阐明了智慧技能在人脑中的表征方式B、把认知策略看成智慧技能的最高形式C、提出了智慧技能的发展观D、阐明了不同类型智慧技能形成的条件
学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是哪种类型的学习？（）A、问题解决学习B、智慧技能学习C、认知策略D、言语信息学习
加涅把（）作为最基本的智慧技能，认为每一级智慧技能的学习要以低一级智慧技能的获得为前提。A、辨别技能B、概念技能C、规则技能D、高级规则技能E、运动技能
学习者内部组织起来的、用以支配自己心智加工过程的技能属于（）。A、智慧技能B、言语技能C、动作技能D、认知技能
“六步三段两分支教学过程模型”适合解释的学习类型是（）。A、言语信息B、智慧技能C、动作技能D、言语信息与智慧技能
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，在原型定向阶段，学习者的主要任务是了解和熟悉所学智慧技能的（）A、心理表象B、心理表征C、实践模式D、理论知识
学生在学习过程中能掌握如何控制自己的注意、记忆和思维，这是（）。A、言语信息学习B、动作技能学习C、智慧技能学习D、认知策略学习
按照加涅的智慧技能形成观点，技能的学习可以分为（）A、动作技能的学习B、智慧技能的学习C、认知策略的学习D、元认知学习E、思维方式的学习
学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的技能，是用以支配自己的心智过程的技能是（）A、动作技能B、智慧技能C、认知策略D、元认知
技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为（）。A、理解技能和应用技能B、操作技能和动作技能C、智慧技能和动作技能D、智慧技能和应用技能
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能
加涅根据不同的学习结果将学习分成（）。A、智慧技能B、认知策略C、经验学习D、行为训练E、动作技能
智慧技能支配着学习者在对付环境时其自身的行为即“内在的”东西。因此，智慧技能能够管理思维方式，调整学习过程。
单选题按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）A智慧技能B认知策略C言语信息D动作技能
单选题学生在学习过程中能掌握如何控制自己的注意、记忆和思维，这是（）。A言语信息学习B动作技能学习C智慧技能学习D认知策略学习
单选题学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是哪种类型的学习？（）A问题解决学习B智慧技能学习C认知策略D言语信息学习
单选题加涅把（）作为最基本的智慧技能，认为每一级智慧技能的学习要以低一级智慧技能的获得为前提。A辨别技能B概念技能C规则技能D高级规则技能E运动技能
单选题技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为（）。A理解技能和应用技能B操作技能和动作技能C智慧技能和动作技能D智慧技能和应用技能